关于中学英语词汇记忆法的探讨

《关于中学英语词汇记忆法的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于中学英语词汇记忆法的探讨陕丙省延安市子长县秀延初级中学717300摘要：不可否认，英语在我们日常学习和生活中起着重要作用，它能帮助我们了解母国之外的更多英系语言使用国的社会文化，可以说，英语课程的学习正是促进学生与国际化接轨的重要途径。但是，要想学好英语并不容易，首先我们就得面对英语单词记忆的挑战。木文就中学英语词汇记忆方法进行了探讨，以期给广大师生一点启发。关键词：中学英语词汇探讨一、中学生在英语词汇记忆过程中的问题在中学英语教学活动的长期观察中，我们发现，英语单词记忆不足导致部分学牛.英语学习能力

2、低下，进而逐步丧失了对英语课程学习的兴趣，如此恶性循环；而英语学习能力较强的学生则基木掌握了教学大纲所要求的英语词汇量，能跟上英语课堂的教学节拍，取得良好成绩也是情理之中。深度调查一下，中学生在英语词汇记忆过程中存在很多问题。例如，基木功不扎实，一两个单词还得强行识记，单词量一多，对于他们而言就像毫无规矩的字母密码。即使学生有能力识记要求的英语单词，但记忆不牢，三五天就忘得一干二净，学习效果也会因此受到打击。与此同时，有些英语教师的单词教学法也存在不合理成分，只要求输入而不要求输出的记忆是不科学的，不仅不

3、深刻、遗忘快，而且并不知道如何使用所学单词，失去了单词学习的动力和意义。二、几种实用的英语词汇记忆法1.词典查询记忆法英语词典，是英语学习者常伴左右的朋友。对于中学生而言，词典更是他们英语学习的小助手。知之为知之，不知为不知，课堂上不知道还有机会当场询问老师或者同学，那课后应该怎么办？置之不理？不，问题的堆积只是让学生发现问题，并没有帮助学生解决问题或是提升其问题解决的技能。如果你使用词典查询和记忆单词，你将会发现这种方式相当实用。在英语词典中，冇很多种单词的释义，在释义之下还有其对应的符合语境的句子帮助

4、理解记忆，在其后奋单词相关的其他派生词、冋义词、反义词等等，帮助学生对这个单词进行整体理解。1.联想总结记忆法联想，即由一事物联系到与苏相关的他事物。在英语单词记忆方式中,这种方法很常见，它不仅可以帮助我们掌握一个特定的词汇，还能延展记忆与之关联的很多词汇。联想的方式有很多，包括同义联想、反义联想、形似联想、感知联想等等。例如：errorn.错误、差错。我们可以联想到好几种“错误”的表达法：faultn.错误；falseadj.错误的；wrongadj.错误的；incorrectadj.不正确的。这属于同

5、义联想。再如：actressn.女演员；actorn.男演员；actionn.行为。这属于形似联想。2.词根词缀记忆法较之其他词汇记忆法，词根词缀法的难度系数比较高，但也很实用。所谓词根，即它决定着单词的基本释义，拥有冋一词根的不冋单词苏意义都是根据这个词根的释义衍生开来的。比如词根ache.痛：headachen.头痛；earachen.耳痛。所谓词缀，是单词派生的一种方法。词缀分为前缀和后缀，前缀一般改变词义，后缀一般改变词性。3.阅读搜集记忆法阅读搜集法也是积累英语词汇和识记、掌握词汇的重要方法。对

6、于中学英语课程学习来说，大量的阅读训练十分有必要且为广泛的师生群所接纳。学生们可以在英语阅读训练中发现不认识的词汇，及吋用各种方式解决这个暂未识记的问题。首先，大家可以根据阅读的上下语境来猜测词义，在脑海里快速扫描与之相关的各种释义，看看是否有符合语境的意思来解释这个单词。其次，学生也可以借助交际网，转问同学或者老师加以解决。如若大家都不知道，那么则可以展开一场小组探讨，相信未知单词的释义很快会浮出水面。最后，借助工具，纸质字典、电子词典、单词软件等等都是•一种选择，这样的查询方式既快捷又简便，其查询很精

7、确。当然，并不意味着查询好了未知词汇就作罢了。对于英语阅读中遇到的未知词汇,我们最好把它们抄录到一个特定的单词本上，以作后期的复习，避免遗忘。长此以往，学生的词汇量便会得以显著提升。1.单词软件记忆法现今科技如此发达，iL快速被运用于各个领域，帮助生产生活便捷化。就如单词软件而言，我们就用多种选择，比如有道词典、海词词典、百词斩、扇贝单词、知米背单词、沪江开心词场等百种单词软件。这些单词软件各冇其优缺点，需根据自己的个性和学习偏好加以选择。三、总结在中学英语学习中，记单词是一项长期又艰巨的任务。单词多II

8、繁杂,记忆难iL遗忘快，是大部分学生一直头疼的问题。但是，大家也都清楚地知道，单词学是英语整体水平提高的基础。单词量少，则可能造成英语学后劲不足，成绩下滑严重，进而失去英语学习的动力。正如前文所述，记忆.单词的方式很多，我们可以根据其对于自身的适用性，把艰巨的任务简单化，一步一个脚印，终将通过单词大关。参考文献［1】朱敏浅谈中学英语词汇教学中存在的问题及解决方法［」］.新课程，中学,2015,(6),189-189。［2】张秀