高一历史宗教传播

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1、第25课宗教传播闵行中学林维〔教学目标〕1．了解全世界的宗教信徒占世界人口的比例、佛教北传和南传的线路、基督教的发展中心和其传播特点、伊斯兰教盛行的地区和传入中国后形成的回教；了解佛教、基督教、伊斯兰教的分裂时间和主要教派及宗派。2．通过教师讲授和学生阅读，收集有关世界三大宗教的信徒数据、分布特点、外传特点、教派形成等资料，培养学生从具体史实出发，推导出相关结论，从而完成从“史实”到“史识”的学习过程。3．文明是多样性的，不同民族、地区都拥有独特的文明，宗教也不例外。随着人类社会的发展，人类交往的加强，彼

2、此联系日益增多，应让学生懂得，正确对待外来文明，减少冲突，增进了解与合作，不断创造和谐、和平的世界是人类的共同心愿。〔重点与难点〕重点：世界三大宗教向外传播的不同途径和宗教纷争的原因。难点：世界三大宗教在传播过程中与其它地区文明的关系。说明：1．佛教的传播以和平方式为主，基督教的传播伴随着资本的原始积累和海外掠夺，伊斯兰教的传播与阿拉伯帝国的对外扩张紧密联系。宗教伴随着不同文明的冲突、交往与融合而向外传播中。由于世界各民族、各地区的文化差异，形成了不同的宗教信仰。同时，受各地经济、政治和风俗习惯的影响，人

3、们对宗教教义和戒律产生认识差别，出现了不同的宗教教派，它们为了获得政治地位和经济利益，为了扩大影响，不断进行斗争。所以，世界三大宗教向外传播的不同途径和宗教纷争的原因为本课重点。2．宗教在向外传播过程中，与有关民族、国家的历史、文化和生活产生了一定的冲突，但也不同程度地与这些民族、国家的历史、文化和生活相适应、相结合，成为其有机组成部分。宗教在传播过程中又丰富了本身的内涵。理解宗教的传播与其它地区文明的关系，为本课难点。〔教学设计〕1．导入新课。提问：你见过观世音像吗？是男还是女？通过对学生熟悉的观世音性

4、别的提问，引起其学习兴趣。2．讲授“佛教的传播”。（1）佛教的产生提问：佛教产生于何地？创立者是谁？由学生讲出关于佛教产生的传说故事，教师补充。让学生了解，在佛教故事里，重要人物的降生往往是人们精心编造，为的是塑造一个与佛陀相符的形象。（2）佛教的传播提问：哪些国家信仰佛教？哪些场景与佛教有关？由此归纳出佛教的传播以和平方式为主。佛教在中国传播较广，可以学生日常所见引导其思考、归纳。教师适当补充佛教在传播过程中阿育王“放下屠刀，立地成佛”的典故，以及佛教传入中国后关于白马寺的传说故事。（见资料附录一）（3

5、）佛教的分裂出示：《佛教传播路线图》。结合示意图讲解，在向外传播中，佛教走向成熟，公元l世纪中叶，佛教分裂为大乘佛教和小乘佛教（见资料附录二）。虽然两大教派之间小摩擦不断，但总体来说相安无事。佛教在亚洲不断传播，并与许多国家和民族的本土宗教相融合。以藏传佛教为例说明。过渡：请找出教材中关于三大宗教信徒人数的段落文字，从中可以获得哪些信息？过渡环节意在达到两个目的，一是初步训练学生的方法论思想，让其从材料中归纳历史信息，比较得出三大宗教信徒的排名；二是从“信仰人数最多的是基督教”这个结论过渡到下一环节。3．

6、讲授“基督教的传播”。（1）基督教的产生由学生讲述耶稣的传奇故事。（见资料附录三）耶稣生平的故事魅力独具，他的死亡方式及死后发生的事情奠定了基督教信仰的基础。（2）基督教的发展和分裂讲授基督教在罗马帝国的发展过程。民众对新宗教往往有抵触，早期基督教同样如此。罗马皇帝根据自己的政治需要不时利用民众的情绪发起对基督教的迫害运动。大迫害造就了一大批殉教烈士，但也扩大了基督教的影响，基督教逐渐确立了合法地位，最终成为罗马帝国的国教。讲授基督教历史上出现过的两次分裂——东西教会的分裂和宗教改革。重点分析两次分裂的背

7、景和影响。境遇已经大为改善的基督教会竭力巩固其权利。但由于东西部教会为争夺教权，在教义、礼仪等方面长期争执不休，终于导致基督教历史上的第一次分裂。而15、16世纪，英法等民族国家的形成和发展，王权日益强大，要求突破教会的控制。加之教会内部腐败堕落，丑闻不断，人们对其不满情绪与日俱增，最终导致基督教历史上的第二次分裂，新教诞生。（3）基督教的传播在基督教的传播过程中，教会和传教士都做出了努力，随着新航路的开辟和资本主义的发展，传教士的足迹遍布亚洲、欧洲、美洲乃至全世界。虽然是宗教的传播，但也带来文化和科学，

8、带来了不同文明的交融。4．讲授“伊斯兰教的传播”。（1）伊斯兰教的产生解释“伊斯兰”一词的含义。了解有关默罕默德的故事。（见资料附录四）伊斯兰文明的发源地是世界上最大的半岛之一阿拉伯半岛。半岛地处几个古老文明的中间，非常有利于文化的交流和融合。（2）伊斯兰教的传播为了增进各地的联系，克服阿拉伯人内部的矛盾及抵制外来威胁，阿拉伯人盼望有一个安定、统一的社会环境。信奉唯一真神的伊斯兰教适时而起，成为联合阿拉伯人、建立统一国家的思想