开拓多元学习空间，发展幼儿音乐潜能

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1、开拓多元学习空间，发展幼儿音乐潜能>>edu.5151doc.教育资源库开拓多元学习空间，发展幼儿音乐潜能开拓多元学习空间，发展幼儿音乐潜能江南艺术幼儿园曹宇音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活幼儿潜能方面有着十分重要的作用。从美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德勒所提出的多元智能理论(英文简称MI)来看，每个幼儿天生都应该是个音乐家，每个幼儿都喜欢在音乐中畅游，幼儿是与音乐最亲近的人群之一。音乐又是实践的、表现的艺

2、术，根据MI的论述，所谓音乐智能，是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力，它允许人们能对声音的意义加以创造、沟通与理解，主要包括了对节奏、音调或旋律、音色的敏感性。可以说，音乐的创作自由度是众多艺术门类中最高的，这就决定了我们的音乐教学过程不是封闭孤立的，而是要成为幼儿对音乐的认识与实践相融合、相统一的过程；教师主导作用的体现、幼儿的主体能力的生成和发展的过程，要体现出其特有的多元性。结合德国音乐教育家卡尔·奥尔夫所提出的“元素性音乐活动”的有关理念，我们认为，多元的音乐活动，应为幼儿创设广阔的音乐学习与音乐表现的空间。为此

3、，我们在音乐活动中做了以下探索：一、创设多元音乐氛围，培养灵敏的音乐感受。我国著名教育家陈鹤琴先生说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”优美的音乐环境能陶冶幼儿爱音乐的情操，促进幼儿优秀品质、高尚情操的形成。因此我们在对幼儿进行音乐教育时，注意创设优美的音乐环境并开展活动。在班内，我们注意创造一种美好的音乐氛围，使幼儿自然而然，潜移默化地接受音乐的洗礼，培养幼儿“音乐的耳朵”。奥尔夫认为“音乐来自于生活”，我们努力让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间。在教学过程中，我们根据需要，实现教师、学生、教材、

4、教具、教学环境和生活的多方面联系、相互作用及影响，让音乐回归自然，回归生活。这种氛围是多方位的，可听、可见、可感、可想，它对幼儿的身心起到一种熏陶、感染的作用。活动室墙壁上挂着高雅、优美的音乐旋律图谱，意境图谱，并设立了音乐角，在里面放置木琴、各类节奏乐器、以及有关的书籍、图片和一些简单的乐器等，让它们成为幼儿感受音乐美的园地。在活动衔接环节中，老师会在钢琴上弹奏（或放磁带）与课堂内容相吻合的曲子，使幼儿一进入活动室便感到音乐的气氛，诱发幼儿学习音乐、表现音乐的兴趣。兴趣是最好的老师，创造良好的音乐氛围，是激发幼儿学习音乐

5、、增强幼儿对音乐敏感度的必要前提。二、开设多元游戏活动，发展自由的音乐想象。一位瑞士心理学家曾说过：“教育的主要目的是造就能创新的，而不是简单重复前人所做过的事的人。”人的幼年期是生命力最活跃的成长期，也是接受音乐教育的最佳期。德国音乐教育家奥尔夫主张，幼儿音乐教育应该从幼儿的生活天地里取材，让幼儿在玩乐中学习音乐，寓学习于游戏玩耍之中。幼儿的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪，发挥想象力。丰富多彩的音乐游戏活动，诸如《兔子和狼》、《三只猴子》、《朋友，你好》等，都有角色、有故事、有剧情，

6、带有强烈的童话色彩，再配以幼儿于语言、美工等游戏活动中习得的儿歌、故事表演、头饰、道具、服装等，以明确的形象性、情感性向幼儿展示了一个瑰丽的音乐世界。我们尊重幼儿的想象和表达，让幼儿“闻乐而思”，通过扮演各种角色，把音响转化为形象，然后在头脑中反应出栩栩如生的形象和情节。当幼儿自由地用身体动作反映音乐主题时，我们鼓励幼儿进行动作创造，引导幼儿同伴间的合作。不但丰富了情节，而且还充实了音乐形象。尤其在参与角色表演的动态上，更加惟妙惟肖，充分的体现了幼儿的想象力和创造力。在以音乐剧为主要表现方式的音乐游戏中，我们放手让幼儿自己

7、组织游戏的开始、角色的确定、组员的分工、道具的摆放等工作，使幼儿的科学、人际、空间等智能亦呈多元的发展态势。愉快而有益的游戏活动，不仅使幼儿的精神世界得到了愉悦，同时也唤起了幼儿对音乐更大的兴趣和更强烈的喜爱，让幼儿用自己独特的方式自由想象音乐、创造音乐，激发幼儿尽可能多的音乐潜能。三、依托多元教育媒体，积累丰富的音乐经验。科学技术的进步和发展，对音乐教学手段的现代化提出了新的要求，同时也为教学提供了有利的条件。在教学过程中，采用现代化的教育技术成了音乐活动中必要的手段，它能开阔学生的视野，拓展音乐文化范畴，可以让学生获得

8、古今中外各种音乐信息，也可以开展综合实践活动，把课堂延伸到更为广阔的空间。电化教学手段在音乐教学中的广泛运用，不受时间、空间限制，视听结合，提高了信息的传播速度，扩大了传播的广度，大大提高教学效率，激发了幼儿学习积极性。教学电影、电视、录像，采用活动图像与声音相结合的方式传递信息，比传统的教学，感受更清