有效教学模式在政治课堂中的实践

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1、有效教学模式在政治课堂中的实践　　摘要：课堂教学是基础教育改革的核心环节，更是学校教学工作的核心。本文就有效教学模式在政治课堂中的实践作一论述。　　关键词：有效教学模式；政治课堂；实践　　中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-04-0214-01　　课堂教学是基础教育改革的核心环节，更是学校教学工作的核心。《思想品德课程标准》指出：“思想品德课程以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的”。思想性、人文性、实践性和综合性概括为课程基本性质。这就要求我们在教学中，要面向丰

2、富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。渴望学生大容量的完成任务，课堂的有效性就是关键，眉毛胡子一把抓就是失败。首先我们来了解一下“什么是有效教学”。　　一、什么是有效教学　　何谓“有效教学”呢？笔者愚见：“有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，在单位时间里达到预期的教学目标而组织的教学活动”。教师有效的“教”，学生有效的“学”构成了有效课堂的整体。关注学生学到了什么，体验到了什么，想到了什么。4　　有效教学要遵

3、循以下做法：一是课堂以学生为本。教师要创造性地处理教材，以学生的学来取舍教材。二是引导学生自主学习。让学生成为课堂中的主角。为此，在课堂教学中要把空间和时间给学生留出来，让学生自己去学习，使学生成为课堂中真正的主人。三是教师应当成为教学活动的组织者、引导者和合作者。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在”。让学生会学，改革政治教学课堂，优化教学结构，开展有效教学是现阶段政治课堂教学改革的当务之急，重中之重。学生主体地位的确立是有效教学的前提；课堂的师生互动是有效教学的关键；要注

4、意创设丰富的教学情境；教师要注重体验式教学，充分利用课堂资源（包括学生自身的阅历）以激发学生的学习兴趣。　　二、有效教学模式在政治课堂中的尝试　　1.课堂上教师和学生占用的时间比例：1：3　　教师作为课堂教学的引导者，重在说明学习任务，学习方法，帮助解决学习困惑。15分钟的角色引导让学生明白自己的学习目标。剩下的30分钟就是学生自主学习时间，是学生将知识内化的过程，不容被人打扰，特别是教师的思想干预。思想品德课是德育的阵地，是帮助学生内省的课程。孔子曰：一日三省吾身。“省”就是自我学习和提高的最好方法。　　2.师傅领进门，修行在

5、个人――有效的引导才能让学生“入门”　　（1）重视生成资源，巧妙设置问题，激发学习兴趣。著名教育家陶行知先生曾经说过：“发明千千万万，起点是一问”。新课程标准在大力提倡“探究性学习”4，即问题解决式学习。他旨在培养学生分析问题、解决问题，以至发现、提出问题的能力。这就要求教师在教学中必须把学习内容巧妙地转化为问题情境。例如，讲“破坏经济秩序犯罪”这一内容时，为了让学生了解现在的“造假”给人们生活与社会带来的危害，就讲了这样一个故事：一对夫妻吵架，妻子想不开，拿起农药就喝，底朝天了，人却安然无恙，原来农药是假的；丈夫一高兴，拿起酒

6、瓶就喝，庆贺假农药救了妻子的命，谁知他喝的酒是假的，因酒丧命。不想死的死了，造假祸害百姓。笑声中知识进入了学生大心灵。　　（2）面向全体、重点培养。教师自己心里“清”楚哪些学生是优等生，哪些学生是中等生，哪些学生是学困生。心中有数才能因材施教。“躬”下腰，坐下身子，这是我从教以来特别强调的做法。没有与学生近距离接触就听不到他心灵的呼唤。当学生回答问题出现错误时让学生体面的坐下来，是建立和谐师生关系的纽带，宽严有度讲究分寸。有了良好的师生关系，学生知道什么时候该说什么，什么事情该如何做。思想是活跃的严肃的，课堂自然是有序高效的。　

7、　（3）给学生一个框架，指明一条道路，让学生自己去走吧。任何一个知识点都被包含在一个知识体系当中。不清楚知识体系，很难就某个问题表述清楚，更不用说追溯问题的根源。特别是中考政治复习课中这样的问题较多，要想学生把问题深入挖掘，不得不让学生整体把握知识结构，知识结构包含整体与局部的关系。指明方向放手让学生探索未知的世界。　　有效政治课堂强调学生“自主学习”，“自主”含“三主”，即主人、主体、主见。　　“主人”4意味着教师要尊重学生的学习权，教师要把学习的机会、时间还给学生。“主体”是指学生具有认识能力、自主意识、主观能动性；强调学生

8、是学习的“主人”、“主体”，最终落脚点一定是学生的“主见”，这是学习的优秀品质和最高境界。有“主见”的学生不唯书、不唯师，这是创新精神的突出表现。政治课程主要就是靠学生自主学习，联系自己已有的生活阅历和认知水平来理解课本内容来消化知识。教师天花乱缀缤彩纷呈的讲课