浅谈小学英语入门教学方法

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1、浅谈小学英语入门教学方法　　摘要：语音教学是英语教学成功的第一步，学生只有顺利通过语音关，才能真正掌握开启英语知识宝库的“金钥匙”，为提高英语教学质量，获得大面积丰收。　　关键词：语音教学心理优势激励反复能力　　语音教学是学习英语的关键所在，尤其是在目前教改的滚滚浪潮中，要在有限的时间内完成无限增长的知识，语音教学就显得更加重要。同时，教学好语音，也就是交给了学生学习英语入门的“金钥匙”。为此，我努力做到了以下几点：　　一、有趣的英语歌曲、童谣、游戏愉悦学生　　歌曲、童谣、游戏不仅可以激发学生学习的兴趣，让学生在愉快的学习气氛中获得

2、知识，还可以启发学生的思维能力，让学生由过去被动的学习习惯转变为积极主动的学习态度，能使学生在唱歌、游戏的过程中获取知识，感到松驰、愉快和满足，真正达到“寓教于乐”的目的。　　在英语教学中，教师要始终做到“堂堂有歌声，节节有游戏”的原则。除了教材中的每一首歌曲、童谣，每一个游戏外，还可以收集课外资料，引用到课堂上来。可以设计一些英语游戏，使学生边做游戏边轻松地操练英语。如用Howmuchis6and8？（数学智力游戏）操练数字；用Showmeyour……，Touchyour……等来锻练学生的听说反应能力。4　　这种游戏深受学生的喜爱

3、，他们对英语的爱好进而形成了对英语的饥饿，而这一点，正是成功掌握一门语言的开端。　　二、过好语音关，培养能力及素质　　教师不仅是让学生学会，更重要的是让他们变要我学为我要学，给他们传授一把英语学习入门的钥匙。　　起始教学时，语音比较分散，我采用了集中教学语音的方式，一节课的时间把48个音素按规律教给了学生。然后采取分散教学，从字母入手，一步一个脚印。寓音素、音标教学于字母、单词之中，先将不经意分解，各个击破最后合为一体。弄清元音字母、辅音字母的发音，清、浊辅音加以对应，并在单词教学中加以论证和反复巩固。接着，我用开、闭音节的发音，r

4、音节。元、辅音字母组合及一些发音规律来指导发音和记忆单词，从而极大地促进了学生学习的情趣和积极性，同时也树立起他们的心理优势。听属于理解，说属于表达，听说是口头交际能力，读写又是书面交际能力。因此，语音教学始终贯穿于整个英语教学之中。　　三、加大语音训练密度，培养运用能力　　为了训练语音，提高语速，搞好双边活动，我将全班分成了12个学习小组，便于操练和检查。老师把握时间，看哪组的对话快又准，从每组中再找出一个优胜者参赛，看哪组用的时间最少。这样的训练，不仅提高了学生的语速，而且活跃了课堂气氛，提高了说的能力，掌握了知识就很灵活，保证

5、了每人每节课能得到3-4次的练习机会，扩大了课堂操练的梯度。　　四、培养兴趣吸引学生4　　学生初涉英语，兴趣浓厚，神秘感强，这时就得因势利导去保护、引导这种兴趣，并激发兴趣向深层发展。教师可以把第一堂英语课上成“兴趣培养”课。一进教室，就向大家用英语做了自我介绍：“Hi，Goodmorning，boysandgirls.Iam???，yourEnglishteacher……”配上手势、表情及适当的中文解释，学生懂了老师的意思后，教师可以再告诉学生只要认真学习，用不了多长时间，你们自己也能用英语作简单的交谈了。望着学生们一脸的钦佩、羡

6、慕与向往，教师就可以知道这节课已经达到了目的。　　五、加强阶段测试和目标测试　　每阶段所学内容加大强化力度，每单元最后一课都是语音集中训练，要求绝大部分同学全部掌握，并进行阶段测验，老师从中得到信息反馈，采取措施和补救手段。这样既方便了老师的教学，也扫清了学生学习的障碍。同时，也帮助学生加深了对语音的理解和词汇的记忆。使学生在记忆单词中见其形便知其音；读其音便知其形，极大地减轻了学生的学习负担，培养了学生分析问题解决问题的能力。更有效地巩固了所学的基础知识，并对所学内容融汇贯通，准确无误地进行交际活动。　　六、传递鼓励信息激发学生　

7、　英国教育家洛克说过：“爱是行动的源泉，爱可以推动人去进行他从事的任何事业。”我们教师应把教学过程作为向学生倾注爱的主要渠道，让学生在情意浓浓的教学环境中去看、去听、去说、去感受，使学生在接受英语知识的同时，得到精神上的支持和语言情感的体验。所以在课上对学生的回答进行评价时，总是尽量注意以表扬鼓励为主。即使学生答错了，也用“Tryagain”，“Don’tworry”4等保护学生的自尊心，并当众表扬们能积极思考，敢于举手方言。“Verygood.”“Great！”“Welldone.”“Youareclever.”等激励性语言更是教

8、师在课堂上应该常用的评价。学生受到了老师的肯定，就大大提高了积极性，那教学任务也就容易完成了。　　七、开展竞争机制激励学生　　针对儿童好胜心、荣誉感强的特点，在英语教学过程中，可以经常以竞赛的形式激励学生。因为竞赛具有刺激性，符合小学