浅谈初中语文的有效阅读

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1、浅谈初中语文的有效阅读　　摘要：阅读教学在整个语文教学中占据着核心地位，不但需要学生具备一定的词汇量、理解能力、思维能力，还要求学生具备一定的情感体验。阅读领略的是情、境、心，只有在掌握基础知识的基础上将心比心地感受，才能抓住阅读的本质。笔者对有效阅读的意义进行了分析，并在此基础上提出了有效阅读的措施，以期能够更好地提高学生的语文学习能力。　　关键词：初中语文阅读　　语文新课标对初中的要求是培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，引导初中学生积极

2、主动参与学习活动，并通过自己动手而乐于探究是学习的关键。阅读就是教师在尊重学生发现、探索、研究新知识的前提下，为初中学生提供自主探究并充分发表自己观点的展示平台，使初中学生能够在自主探究的过程中取得成就感和快乐，同时，也培养提高了初中学生的自主学习能力。　　一、尊重学生、信任学生，构建互动平台　　《课标》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此，教师在教学过程中要积极实施民主教学，做学生“主体的守护者”4，呵护学生的个性，尊重学生

3、发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，信任学生，让学生敢想、敢说、敢为。课堂上，师生应该把教学视为交往过程，不仅是知识的传递和共享，而且是师生之间人格、精神、情感的交流过程。因此，教师要引导学生相互尊重，善于相互理解和支持，共同创造一种合作共进、和谐向上的课堂氛围，使互动成为一种“共融”、“共享”的活动。　　二、明确学习目标，从而选择适合的阅读方法　　教师应该将课文特点与教材内容相结合对教学进行精心设计，构建出学生能力接受范围内的阅读情境，能够使学生在明确、适度的阅读

4、目标前提下组织、指导阅读方法和材料，同时教师也能够获取好的教学效果，这样也能够使学生将学习转变为自身的能力。通过教师的恰当引导，学生通过将阅读目标的内容分解成为若干具体问题，接着逐一落实完成，这样不仅能让学生学习到一定的阅读方法，他们还能够明白所学方法的应用范围以及怎样在自己的实际阅读中应用。　　三、为学生构建出自主、投入、清醒的阅读氛围　　阅读不仅仅是用以提高分数的手段，更重要的是能发挥出书本的作用，满足学生的求知欲，丰富学生的知识，因此，为学生构建出一个自主阅读的环境和氛围是展现阅读魅力的关键环节

5、。通过将学生喜欢的语句以及他们喜欢的原因进行收集整理，之后再将其进行展示，供学生在课余时间互相欣赏、互相学习，这样实行一段时间，不仅能使喜欢读书的学生收获更多的知识，还能使对读书兴致不高的学生在这样的氛围渲染下养成独立思考的能力，不再只是一味的符合别人的见解而是对其有自己独到的观点和想法。　　四、培养浓厚的阅读兴趣4　　教学活动是由教师来设计和组织的。在教学活动中，教师应不断对学生进行引导，让学生有明确的方向，学生才能学得更好。在阅读教学中，教师可采用简介作品内容、设置悬念等手段，让学生产生一种要把文

6、章读下去的欲望。然后让学生疏通文章的脉络，进入“整体感知”阶段。通过多遍阅读文章，欣赏文中的精彩语句，初步体会文章的韵味，激发学生的阅读兴趣。接着，进入“研读品析”这一阶段，这是最重要的一个环节。在这个环节，教师要把目光放在学生身上，深入到学生中去，密切关注学生的心理趋向。对于难以理解的地方让学生多读几遍，小组之间进行讨论，教师在适当的时候加以点拨，进行强化。最后让学生进行总结。经过较长时间的训练后，教师就可以让学生自主阅读，及时了解学生阅读的内容和情况，根据阅读情况进行有针对性的指导，这样效果会更好

7、。　　五、让学生养成良好的阅读习惯4　　读书要有做笔记的习惯。无论读什么书，总有自己感兴趣的东西，思想观点，美文佳句，有趣的情节或句子，人物主题，写作技巧，表达方式都是可以收集记录的好东西。自己的观点、感受、疑问记叙下来也是练习写作的好时机。知识和技巧都是可以积累而成的。要有阅读同类书的习惯。阅读文章所记叙的事物从来都不是单一的，因此读书不但要读课本，还要读课外书；要读课文所涉及到的内容，还要读与课文同类的书。如想了解韩愈的作品为什么会有这样的思想，就得去看韩愈所处的时代的政治、文化、经济的社会背景，

8、他的个人经历，性格，志向，文风等，同时还要了解与他同时代的作家作品，才能深入了解韩愈其人。教师要及时指导学生阅读相关的内容，才能使学生透彻理解文意。要有查阅工具书的习惯。学生在阅读时会遇到一些生字，生词，人物，典故，这时工具书就可以解决的问题，教师可以督促学生自己去完成，培养学生独立应对问题的能力，不妨从这里做起。只有培养学生坚持独立读书的习惯，才能让学生养成独立思考，独立发现解决问题的习惯。　　六、拓展读―阅读教学中的延伸拓展　　拓展读，就是依据课本内