段太尉逸事状(粤教版高二必修)

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1、段太尉逸事状(粤教版高二必修)！【三维目标】1、知识和能力：识记柳宗元及“状”文体的有关常识，掌握重点词语的意义和特殊用法。2、过程和方法：掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。体会、学习本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。3、情感态度和价值观：通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。【教学重点】掌握重点实词和虚词，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。体会、学习本文褒贬自现的叙事手法。【教学难点】理清人物关系，分析段太尉刚勇仁义、外柔内刚

2、、勇毅见于平易的性格特征；培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。【教学时数】3课时【教学过程】第一课时一、导入以提问“唐宋八大家”进入介绍，提及本单元有八大家之一的王安石的《游褒禅山记》二、题解1、多媒体屏幕显示：段太尉：太尉，官职名,其人叫段秀实。逸事状：“状”，又称“行状”，一种文体，记述某人生平事迹。“逸事状”是“行状”的变体。二者的不同在于：“行状”全面介绍一个人的生平事迹，“逸事状”则只记录逸事（即正史未载之事）。关于“行状”，可参看教材第128页的介绍。“逸事状”的特点：（1）只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。（2）所写

3、之事应详细、确实，不可道听途说。（3）行状一般只褒不贬，与史传不同（史传求全面）。这与写作目的有关。史传是对一个人一生作全面评价。而写逸事状的目的有三个：（1）使史官录用，希望修史时为死者作传。（2）向朝廷报告，为死者请求谥号。（3）为死者写墓碑之文提供素材。逸事状有固定格式：在文末写名字及写作目的。三、简介多媒体屏幕显示：1、柳宗元（773～819），字子厚，唐代大散文家、诗人、哲学家，是“唐宋散文八大家”之一。祖籍河东解县（今山西省永济县），后世称其“柳河东”，本文节选自《柳河东集》，书名便源于此。因官终柳州刺史，故世称“柳柳州”

4、。又因他和韩愈一起领导了中唐的古文运动，与韩愈齐名，故世称“韩柳”。2、教师讲述柳宗元写此逸事状的背景以及太尉生平。多媒体屏幕显示：文史背景：段太尉，名秀实，字成公。官至司农卿。唐德宗建中四年，发生叛乱，叛军拥戴节度使朱泚为帝，当时段在朝廷，怒斥朱泚，并以朝笏击其面额，被害，追赠太尉。四、听录音，注意正音。泾州(jīng)汾阳(fén)邠州(bīn)偷嗜(shì)不嗛(qìe)釜(fú)鬲(lì)瓮盎(àng)老躄(bì)恣(zì)卒晡(bū)食戢(jí)士　　击柝(tùo)甚巽(xùn)如赭(zhě)自哺(bǔ)朱泚(cǐ）姁姁(x

5、ū)斄(tái)间五、小组合作，梳理文章结构。本文分四个部分，前三部分分叙段太尉三件逸事，最后写姓名及对这些材料的考察情况。第一件逸事（第1-4段）：勇服郭晞。第二件逸事（第5-6段）：仁愧焦令谌。第三件逸事（第7段）：节显治事堂。六、课文分析学习1-4自然段，结合《名师一号》疏通文意并思考：1、这几段反映了段太尉什么品德？2、开篇的紧张场面对刻画段太尉的形象有何作用？为什么要写这样的场面？3、“无伤也，请辞于军”、“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”主要体现了段太尉什么性格特点？4、写白孝德的懦弱与郭唏“不解衣，戒侯卒击柝卫太尉”对

6、塑造主人公段秀实的形象有何作用？5、“列卒”、“取士”、“断头注槊