语文教学中如何培养学生的写作兴趣

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1、语文教学中如何培养学生的写作兴趣　　摘　要：中学生的写作水平是衡量语文素养的一个重要尺度，同时由于语文的特殊性和实用性，写作水平又是衡量中学生综合素质的一个重要体现。　　关键词：中学语文写作兴趣　　作文是中学语文教学中的一个重要组成部分，无论是从考试的角度来讲，还是从我们今后应用的广泛性来谈，语文教学中的作文部分都占据着半壁江山的位置。然而如今中学语文教学中存在着一个很严重的问题，就是在写作文的时候，学生往往没什么可写，没有素材可选，很多学生都是拿着手中的作文书去找材料，拼字数，这样的组合作文不仅没有

2、感情，读起来枯燥乏味，在教师指导的时候也往往无从下手。我认为，既然我们花时间在这个上面，就一定要认真地去组织语言，写出来的东西即使不多，但也一定要有效果才行，哪怕进步只是一点点，一次次累积起来，也总会有成效。　　如何改变中学生作文的这种拼凑现象，使学生能够爱上写作，是我们中学语文教师所面临的一个重要课题。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣。”所以，我以为，如果要让学生走出写作的困境，就必须通过我们教师的努力，充分调动学生写作的积极性，首先从培养兴趣出发。下面我就结合

3、自己多年教学的实际经验，来谈一下自己对加强学生写作兴趣的看法。4　　一、累积写作素材，扩宽学生知识面　　俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话很明白地说出了写作素材的重要性。学生要有足够的素材，在写作的时候一定要有的写，有的说。这样才不会惧怕写作。如果中学生缺乏写作的素材，一想到写作就头疼，就想着又要如何去拼凑一篇文章，那就是对我们时间上的浪费。要想让学生累积到大量的素材，我认为，首先要做的就是扩大学生的阅读面，加强对学生阅读方面的指导，让学生在阅读的过程中累积各种各样的写作素材，要让他们在写作的

4、时候有东西可写。　　1.鼓励学生大量阅读，累积写作素材。　　鼓励学生大量阅读，不仅可以使学生获得很多课外知识，同时还能帮助学生达到累积写作素材的目的。同时，对于在阅读过程中的恰当词汇、优美语句、精彩片段等，在摘记时还可以加进去自己的见解和认识，这些在作文时都自有妙用。　　2.写作联系生活，累积写作素材。　　生活是写作的源头，教师要引导学生学会从生活中捕捉素材，包括在学校、家庭、社会中出现的丰富多彩并具有典型意义的场景、事件和人物，要求学生养成每天记录的习惯，记录的长短不重要，重要的在于累积了写作素材。

5、学生的日积月累，把自己每天看到的、想到的都记下来，不仅是对写作水平的提高，同时能丰富他们的写作材料。而且还有一点需要我们注意，这些学生自己表达的材料，是取自我们身边的生活实际，所以其中也包含了丰富的感情，对于打动读者往往有非常积极的作用。　　3.培养中学生坚持日记的好习惯，累积写作素材。4　　培养中学生坚持日记的好习惯，不仅可以培养中学生写作的水平，便于抒发自己的情感，同时还可以增强学生对周围生活的观察力。通过坚持不懈地日记，中学生会懂得更加细心地去观察周围的人和事物，学生的思想在写日记的过程中也会得

6、到锤炼。教师要多鼓励学生用心观察周边的人和物，勤于思考，善于观察，注意积累，那么中学生“腹中空空，无话可说”的局面就会得到改善，从而使写作水平得到一定的提高。　　二、如何培养中学生写作的兴趣　　1.诱导法。　　准确地说，诱导法也可以说是教师对学生写作或者书面表达方式的一种肯定。对于学生的表达，无论是口头的表达，还是书面的作文，好的方面都要给予及时的肯定，对于学生在表达过程中的闪光点，教师要及时放大，进行适当的激发；对于学生写作过程中不恰当的表达，教师切忌动不动就横加指责，这样不仅会让学生在以后的表达上

7、产生畏惧心理，同时也会让学生认为作文其实是一件很不容易做好的事情。同时，教师在对学生的作文进行批改的时候，要积极肯定学生的写作能力，所给的评语要以不挫伤学生的写作积极性和自尊心为前提，顺势引导，从不同的角度诱导他们的写作兴趣。　　2.特定情景法。4　　提高学生的写作水平的一个重要途径就是针对特定情景让学生发挥自己的想象力来进行写作。这不仅是目前改变学生写作瓶颈的需要，同时也是把学生日积月累的素材调用的过程。对于描写特定情景比较优秀的文章，教师要在课堂上作为范文来阅读，让学生彼此交换自己的作文，吸取彼此

8、之间的好词好句。教师要事前安排学生留心观察，事后有的放矢地进行指导，让学生把情境描写下来。这样不仅提高了学生的作文兴趣，还增强了学生的写作信心。　　3.多媒体诱导法。　　多媒体诱导法是激发学生写作兴趣的另外一种方法。多媒体教学手段更先进，而且课容量大，内容更集中，图像色彩更绚丽。多媒体特有的图像、动画、色彩、声音甚至于游戏的形式，给学生以极大的刺激和引诱，让学生在游戏中取乐，在乐趣中不断提高写作能力。　　4.适机引导，激发写作兴趣。　　写作的素材来源于自