论如何提高初中数学教学质量

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1、论如何提高初中数学教学质量　　【摘要】课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼和提高多种能力及养成一定思想观念的主要阵地。在课堂教学中教师运用什么样的策略指导课堂教学，对学生的成长起着至关重要的作用。那么，教师在教学的过程中要如何提高课堂教学的效果呢？下面笔者就此谈几点体会。　　【关键词】初中数学质量　　在当前环境下，初中数学教学质量的提高重在培养学生的创新能力和实践能力，不仅如此还必须倡导一种终身学习的氛围，把基本的学习方法和学习技能教给学生，这就需要教师切实能够转变角色，提高自己创新精神和实践能力的培养，不仅要深入领会时代精神对于学生的要求和期待，而且还要

2、深入理解新的课程理念，要树立起良好的数学观念，切实提高初中课堂教学质量。　　一、要在初中数学教学中建立良好的师生关系4　　良好的师生关系既是教育的结果，也是教育的手段，有了良好的师生关系才能在生动活泼的气氛中引导学生积极、主动地学习。缺少了师生间亲密合作，则成为提高教学质量的牵制因素。在班级管理中，建立良好的师生关系，教师提出的要求能顺利变成学生的行动，和谐的师生关系使老师体验到与学生交往的极大乐趣，使教师感到欣慰。师生关系好，学生会原谅教师在工作中的一些差错，对老师表示理解。如果没有形成良好的师生关系，教师往往埋怨学生学习不主动，不理解老师的良苦用心，把出现不良教

3、育后果的原因推到学生一边，而越是这样，学生在情感上离老师越远，教师的一些美好教育教学设想也就难以实现。所以说，教师要慎重处理好教学过程中的师生关系，与学生共同创造一个民主、和谐、活跃的学习环境和学习气氛，使学生快乐学习，健康成长！　　二、教师要充分满足学生的基本需要　　成就需要时人的较高层次的需要，是一种成长性的需要。一般来说，高层次的，成长性的需要的充分表现有有赖于此层次需要的大致满足。有生存才有发展，“衣食足而知礼仪”，要激发学生的高层次的求知欲望，就应注意尽量满足他们较低层次的需要。在满足需要的过程中，学生不再为温饱而操心，他们有良好的家庭环境和社会环境，对自

4、己的生活有了基本的安全感，尤其是他们的感情需要得到充分发挥。在这种情况下他们会更倾向于发展求知、审美、创造、自信等宝贵的品质。相反，如果学生的基本心理需要得不到满足，他们缺乏基本的生活资料，也就丧失了求知的欲望。所以在数学课上，我们应该给学生提供一个友善的，能使学生产生归属感的课堂环境来促进学生的学习。　　三、要引导学生培养思维能力　　素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。　　1.思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学的内容，利用生动活泼的教学形式训练学生

5、的思维速度是提高教学质量的根本途径。4　　2.思维质量的训练。除了利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解的方法特点，选择简洁而有创造性的解题思维，以便提高分析、解决问题的能力。　　3.逆向思维的训练。启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生思维能力的一条途径　　四、精心设计问题，提高问题设计的有效性　　要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的问题激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。　　1.问

6、点准确，要抓住解决问题的关键。　　2.难度适宜，即提出的问题学生经过独立思考或经教师的引导能答出来，防止过易或过难。　　3.问面要大，即问题的设计要面向全体学生，照顾到各类学习水平的学生。　　4.问机得当，提出的问题要与知识学习的进程一致，提问的时机应在学生似懂非懂、欲说难说之时。　　5.问法灵活，发问要多种形式，多种角度。如笔者在讲“黄金分割”时首先就问：“在舞台上报幕员或独唱演员为什么都不站在台中央或台角？在美术、摄影方面，为什么画家和摄影师都不把画的主体形象放在正中？为什么成年女士喜欢穿高跟鞋？”4连续提问激起了学生的好奇心，他们迫切想知道这种熟悉的生活现象，

7、激发了学生的求知欲望，凸现出学生在课堂教学中的主体地位。同时，这种形式的提问，还能把枯燥无味的数学内容变得妙趣横生。　　五、恰当运用多媒体教学手段，启迪学生思维　　信息技术与学科课程整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点，随着现代教育理念逐步深入人心，现代信息技术的应用，已成为学生学习和探索知识的有利工具。运用信息技术与初中数学课程整合，尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而可以