让牧童笛走进课堂

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1、让牧童笛走进课堂　　摘要：牧童笛是广泛流行于世界各国儿童的一种吹奏乐器。它制作简单、价格便宜、吹奏易学，特别适宜于我国经济文化较落后的乡村中小学。经过多年在农村小学推广牧童笛的经验证明：虽然学习牧童笛的学生在逐渐增多，教学上也取得了一定的成果，可是，也还存在着不少问题。　　关键词：牧童笛；乐器；课堂　　为了造就更多的中小学牧童笛吹奏人才，我们音乐教师应不断总结经验。下面就牧童笛教学谈几点认识。　　一、明确教学目的，不断总结教学经验　　牧童笛吹奏虽然较其他乐器简单，但是，在音准的掌握、气息的运用、半音的吹奏等方面，还是比较困难

2、的。这就要求教师不仅自己应较好地掌握这些演奏技巧，而且还要研究怎样把自己所掌握的知识和技能更好地传授给学生，这是我们在教学实践中的根本目的。因此，积累教学经验就显得很重要。　　二、充分发挥学生学习牧童笛的主观能动性　　学生对学习乐器有较强烈的欲望，对牧童笛虽然也感兴趣，但部分学生对牧童笛的实用价值不完全理解，容易对该乐器产生一种“构造简单”“土气”“不能登大雅之堂”4等错误观念。对此，教师应使学生认识到：牧童笛有着悠久的历史，是一种具有明亮、圆润、甜美的音色，能完整地演奏一般乐曲的乐器。它既可独奏，也可重奏、合奏，并具有价格

3、便宜、简单易学等其他乐器不可比拟的优点，是农村学生普及运用的最佳选择乐器。牧童笛的吹奏基本功与其他吹奏乐器有很多相同之处。如，口劲练习、呼吸方法、舌头运用等。因此，学生练习牧童笛的过程，不仅提高了自己的音准能力、视唱能力和音乐的整体素质，同时，也为练习其他乐器打下良好的基础。学生一旦懂得了上述重要性和适宜性，将会大大提高学习牧童笛的积极性。　　三、学习牧童笛应特别注重“长音”“吐音”和“慢练”等环节　　长音练习、吐音练习和慢速练习是学习牧童笛的关键。在教学中，只要注意以上三个环节的练习，学生将会以最快速度掌握牧童笛的吹奏技巧

4、。　　长音练习：无论是弦乐器、管乐器，甚至打击乐器都要扎实地进行长音练习。牧童笛也不例外，也是通过长音练习掌握基本演奏方法。因为长音练习技术负担最少，它能使初学者的注意力集中在口形是否正确、肌肉是否放松、音是否奏准、音色是否悦耳等基本问题上，而且一发现毛病，能立即纠正。同时，长音练习也锻炼了唇肌和呼吸力量。口劲呼吸力量的锻炼是所有管乐器最关键的一课。因此，学习牧童笛，长音练习是最重要的基本功。　　吐音练习：吹奏牧童笛时“吐音”技巧的运用非常广泛，如，一般吹出的第一个音要用吐音；音程跳进较大时，由弱变强时，吹奏顿音时、同音反复

5、等，均要用吐音。还有吹奏技巧中的“双吐”“三吐”和“轻吐”，更需要较强的吐音技术，没有吐音基本功，吹奏任何乐曲都会出现软弱无力、模糊不清、拖泥带水等现象，可见，吐音是牧童笛演奏的重要技巧，必须掌握。4　　吹奏吐音的方法一般有三种：（1）靠舌和气的联合活动而吹出的单吐、双吐、三吐和轻吐；（2）靠气的冲动而吹出的吐音为气吐；（3）靠唇的活动而吹出的吐音为唇音。要练好各种吐音，除放慢速度（由慢到快）练习外，关键还在于舌头的运用、胸腹的控制、口劲的松紧、手指的协调等几个重要环节的密切配合，经反复实践，方可取得满意的效果。　　慢速度练

6、习：慢练是初学牧童笛掌握演奏技能的捷径和锻炼节奏稳定的有力手段。吹奏练习曲时，放慢速度，减轻技术负担，有精力注意发现和纠正不良现象，从保证演奏方法的正确性。慢练也有利于大脑尽快建立相应的神经联系系统。因为技能形成的过程就是大脑建立相应的神经联系系统的过程。一旦这种系统建立后，只要某种信号一出现，就可以自动地使手口正确地演奏出来。同时，根据心理学的测试表明：正确动作的发生次数要三倍以上于错误动作的发生次数，才能形成正确的动力定型。因此只有慢练习，才能减少错误动作的发生次数，并且一般青少年（特别是儿童）演奏（唱）时，由于生理原因

7、，最易“赶节奏”，因此慢练也是锻炼节奏稳定的有效手段。　　四、练习“音准”是学习牧童笛的难点　　学习牧童笛虽较易于其他乐器，但吹奏时的“音准”4却是一个较大的难题，因为口、风的缓急、风门的大小、口劲的松紧、手指的保留、以及闭合程度等因素都会使牧童笛的发音产生近一个半音的波动。如遇到转调时形成的音程关系与音孔不相吻合而产生的半音时，就更难掌握了。因此，除要求学生有较好的听力外，还必须要求学生熟练地把握上述能影响牧童笛发音高低的几种技巧，以便在吹奏时调整音的高低。如，音偏低时，适当加大气流，缩小风口，增强口劲，甚至还可将笛嘴稍向

8、外拉。反之，则减少气流，扩大风口，放松口劲，将笛嘴稍内移等。如遇半音时，除施加以上手段外，还应将相应音孔打开半孔。　　为了让学生尽快掌握牧童笛的“音准”，还可在视唱课中将适宜于牧童笛吹奏的乐曲唱准后，再用牧童笛与钢琴（或风琴）齐奏，以训练音准。对较简单的歌曲，还可采用一半学生唱，另一半学生