浅谈实践新课标的点滴做法

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1、浅谈实践新课标的点滴做法　　课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，因此，课程居于教育的核心地位。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，所以新课标是教师在教学工作中认真学习、理解和实践的。下面谈谈笔者在信息技术课中实践“新课标”的点滴做法。　　一、领悟三维目标及关系　　新课标提出了教学的三维目标即“知识与技能的目标、过程与方法

2、的目标、态度情感与价值观”，它体现国家对不同阶段学生的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。它们的关系是：知识、技能是新课程的重要目标；学习的结果是可以直接进行测量的目标；情感态度与价值观是依附于知识的发生、发展过程之中的目标，是影响个人行为和思想的目标，是不能直接进行测量的，过程与方法是实现情感态度与价值观培养的手段。在三维目标中，以往我们注重的只是“知识与技能”而轻视“情感态度与价值观”，现在要正确处理这三者的关系，笔者认为“情感态度与价值观”对人的一生意义更深远。　　二、实践新课标，从“教教材”转变为“用教材教”4　　“用教材教而不

3、是教教材”这是新课标提出的重要理念，它的提出是要求教师活用教材，而不是盲目地信奉教材，要根据“教”和“学”的实际来调整部分教材。教师怎样在教学中做到从“教教材”转变为“用教材教”呢？笔者的理解是，在教学过程中，从教学设计到教和学的整个过程，都要做到以教材为基础，设计的教学应达到源于教材而又高于教材，教师需要根据自己的生活、教学经验及学生的情况，结合当地、当时的情况，对教材内容进行补充、整合并优化于教学活动之中，使之更适合于教学的一种教法。　　为了适应“用教材教”的方法，在实践中笔者较注重以下几个方面内容：理解教材内容，教师要通过解读、揣摩、追溯、挖掘等一系列过程吃透

4、教材，使教材把握到位，在此基础去创造性地使用教材；处理教材的普遍性与当地教学实际的特殊性，深入了解学生的内在需求；对教学内容进行补充、整合及优化。　　三、实践新课标，教师要加强自身的修养　　要实践新课标，教师必须具有广博的知识，形成多层次、多元化的知识结构，有开阔的视野、善于分析综合信息的能力，有创新的教学模式、教学方法以及创新思维。这就要求教师必须加强自身的修养，以适应实践新课标对教师的自身要求。在这方面，笔者认为可通过自学、参加各方面的培训、向身边的教师学习以及通过报刊、杂志收集有关的教育教学资料等方法来加强自身修养。现代教师不再是“一桶水”，而应当是“一条不断

5、流动的河流”，要与时俱进，敢于创新，这是实践新课标的条件。　　四、实践新课标，密切课程内容与生活和时代的联系4　　教学过程中，加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，这将极大地推动学生学习的主动性和积极性。如何来实践“密切课程内容与生活和时代的联系”的要求呢？笔者的做法是：在不改变课程教学内容的前提下，对部分内容进行适当调整，使之更有时代性、鲜明性，更符合学生的生活。在教学过程中做到内容与学生的生活、学习、环境相联系，如在学习电子表格时，笔者就采用学校运动会的数据来进行教学；在教学网页的搜索时，要求搜索本校网站上的新闻，搜索学生家乡的

6、特产、人物、风貌或新闻，由于这些教学内容与学生密切相关，体现了“密切课程内容与生活和时代的联系”，效果确实明显，这点大部分教师应该都有体会。　　五、实践新课标，要注重学生的合作学习　　新课标提倡合作学习。合作学习可以提高学习的效率，有利于优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于培养口语交际和解决问题能力。在进行小组合作学习时，笔者常常注意以下几个方面：优选学习内容，对过程进行优化设计，对小组人员进行合理搭配，注意时间的分配。例如，在教学电子表格的函数时，在一小时之内完成利用求和、平均值、最大值、最小值、计数等简单的函数计算的教学，常常是先让学生学习函数的意义

7、和应用格式，在学生了解了函数的意义和应用格式的基础上，让学生通过合作学习的方法来掌握这几个简单函数的应用，学生自由搭配，不限人数；时间的分配上，求和函数学习时间为5分钟、平均值为3分钟、其它函数1分钟，效果相当好。凡是能举一反三和拓展性的题目都可以用合作学习的方式进行学习。4　　六、实践新课标，要建立一种新型的师生关系　　师生关系直接影响到学生的学习兴趣和爱好，影响学习热情和成绩，因此建立一种新型的师生关系，是达到良好教育效果的一个举措，也是新课程改革的一个目的。那么教师应该怎样才能建立一种新型的师生关系呢？笔者的做法是这样的：常与同学聊爱好、聊家庭、聊家乡和关