小议初中名著阅读的有效策略

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1、小议初中名著阅读的有效策略　　《义务教育语文课程标准》对初中学生名著阅读有明确的要求：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”初中阶段阅读名著，如同与大师亲密接触，可以增长见识，提高修养，丰富情感，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。　　然而，初中生名著阅读的现状并不乐观。究其原因：（1）当前思想教育滑坡，弱化了学生的责任感。（2）网络文学的流行、动画快餐的泛滥，造成学生观念的偏差。（3）现行评价制度不完善，使师生远离名著阅读。　　针对我校初中生名著阅读的现状，以下是我校在学生阅读名著方面做的一些尝试和探索。　

2、　一、营造书香氛围，激发阅读兴趣　　营造读书氛围对激发学生读书的热情十分重要。每个学期初，学校要求各班利用班级活动课，开展以创建“书香班级”为主题的班队活动，评选并通过最佳的班级读书活动方案。学校的宣传橱窗、班级的黑板报均以“读书”为主题，开辟“读书墙报”。　　教室、图书室是学生阅读的重要阵地。我们在班里建立了“班级图书角”，以年级为单位，举行班级之间的“好书交换月”活动，教室内可挂设相关读书名言或名著内的名句条幅，出版以读书为主题的黑板报，同时学校开放图书室。　　我校专门建立了“读书吧”，每学期统一安排各班每周一节到“4读书吧”进行名著阅读，让每

3、位学生静静看书做摘录。此外，学校还定期把图书馆的藏书分发到各班中，为学生课外名著阅读创造了条件。　　二、指导阅读方法，培养阅读习惯　　著名教育家陶行知说：“与其把学生当做天津的鸭子填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化金库和宇宙之宝藏。”在学生阅读前，教师可介绍一些常用的阅读方法。比如可边读边做读书摘记，对重点内容作圈点勾画、旁批，作卡片摘录的圈点读书法：对感兴趣章节的重点精读法；了解大致内容的浏览法；精彩片段的诵读法；对两个读物或同一读物中两个不同片段比较阅读，对著作的诸多要素进行比较、评价的对比阅读法；阅读中绝不迷信原

4、著，发现新问题、提出新观点、新见解的创造性阅读法，等等。只有“有章可循”、“有法可依”的阅读，才能真正收到事半功倍之效。　　课堂上的课文引路很重要，教师要充分运用语文课堂的45分钟时间，以课文中的名著精彩章节为阅读训练材料，切实灵活运用方法。在苏教版初中语文每一册书中，都安排了名著中的精彩片段。例如教学名著中的精彩片段《智取生辰纲》时，先指导学生带着问题看课文：①题目中的“智”字体现在哪里？②杨志做事谨慎精明，押运生辰纲为什么失败了？引导学生看名著就要知道名著写什么、怎样写，还要学会概括人物性格与人物相关的情节等。　　运用各种方式方法读完一本书，学

5、生怎样总结自己的思想、表达自己的感悟、展示自己的收获，需要教师“授之以法”4。比如可以就某一专题出一份墙报，可以就某一触发点写一篇读后感，可以制一些读书卡片，可以对名著进行续写或改编，可以就作品的情节结构、人物形象、语言艺术进行赏析，甚至可以到图书馆、网上查资料，作探究，尝试进行研究性写作。　　三、开展阅读活动，增强阅读效果　　初中生生性活泼，好奇善思。如果在名著阅读过程中经常开展多彩的、有趣的活动，就会使学生的阅读情绪高涨，兴趣盎然。　　1.语文课前开设名著“3分钟演讲”，要求学生在课前三分钟围绕必读名著讲一个小故事，或介绍一个自己喜爱的人物，或

6、谈谈自己的个性感悟等。　　2.在阅读各册语文书中指定名著时，开展一系列专项语文综合实践活动。例如阅读七年级上册《汤姆?索亚历险记》时，举行“给汤姆?索亚一封信”书信比赛；阅读冰心的诗集《繁星?春水》时，举行一场诗歌配乐朗诵会等。　　3.利用现代多媒体拓宽学生的读书视野，平时收集一些影像作品，便于学生更深入地了解和阅读名著。如阅读《骆驼祥子》前，可先让学生从网上查阅老舍的生平资料及作品的背景介绍材料，这样读者对作品主题的理解就会深入一些。　　4.举行黑板报、手抄报、名著知识阅读大赛等，进行成果展示。每学期各班按学校工作安排，定期出版班级黑板报，广泛宣

7、传读书的好处，向大家介绍好书及良好的阅读方法，并交流学习的经验等。还可举行“我读名著”、“推荐一本好书”等征文比赛，学校对优胜者给予奖励与表扬，还编成书。4　　5.举行读书经验交流比赛。每班按学校规定，利用活动课定期开展读书交流会，让学生交流读完推荐书目后的感受，讲讲近期所看的新书，说说自己的阅读收获，共同分享在阅读中体验到的乐趣。联盟校举行双语阅读大赛、文学作品漂流、易书、笔友交流等一系列的活动。　　6.师生共读共探讨。师生共读同一本名著，统一进度，共同讨论名著内容、人物等，并展开联想、想象，指导学生写笔记、摘记、读后感等，教师同时和学生一起写下

8、水文章，形成名著阅读有效示范性，最后编成校本教材。　　7.亲子共读共成长。通过家长会、校讯通等平台，让家长知道一些具体的做