浅谈中职语文教学中的“做中学”

《浅谈中职语文教学中的“做中学”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈中职语文教学中的“做中学”　　所谓“做中学”就是通过解决具体的问题进行学习。在这种学习方式中，提供的学习材料是一系列的问题，学习者的任务是利用已有的知识解决这些问题，从而学会解决其他类似的问题。本文通过在教学中的思考和尝试，来探讨“做中学”在中职语文课堂教学中的应用。　　一、自选课题，培养独立、合作精神　　要把“做中学”这一教育新理念真正引进中学语文课堂，教师头脑中要确立独立研究和合作研究相结合的两个原则。“做中学”虽说是在教师的指导下进行，但往往要求学生自选课题，自我解决，这完全尊重了学生的能动自主意识，积极培养学生的个性。因此，个人独立研究是开展“做中学”这一教学模式的最基本形

2、式。职校生是精英教育的淘汰者，有不同程度的自卑感，是学困生，学习普遍兴趣不高。教师在上面讲得唇干舌燥，学生在下面听得昏昏欲睡。因此，根据学生使用计算机的便利，要求学生自选课题，为了完成课题，学生可以上网查找资料，并要求学生之间充分交流、切磋，将自己的信息资源共享，最大程度地占有资料，相互启发，相互争论，从而取得“突破性”的成果探索出未知的知识，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。　　二、发现问题，激起学生的求知欲　　作为我国教育部大力推荐的“做中学”教育模式又是怎样一种全新的教育理念呢？从教学方法论的角度，我们所说的“做中学”4，是一种问题――发现教学法。中职学校学生多数是中考

3、落榜者，文化基础薄弱，学习积极性较低，在课堂上一问三不知，对语文课学习不感兴趣，教学活动难以开展，已成为职业学校语文教师的共识。笔者针对这种现状，在语文教学中，让学生在了解一定的文学知识后，可以布置原文让学生阅读后发现问题，提出问题，进行分组讨论，教师也可作为其中的一员，平等与学生交流，提出自己的看法。这样有助于活跃课堂气氛，学生的主动参与性，积极思考存在的问题。同时，学生在讨论过程中阐述自己对文章的理解和评论，各抒己见，达到集思广益的效果，对于问题的讨论，无疑促进学生的学习语文的积极性。“做中学”这种教学模式，从问题人手能激起学生的求知欲、调动学生的学习主动性。　　三、改变评价机制，

4、促成长　　对于职校学生的文化基础薄弱，在语文基础知识教学中，学生这次也许勉强记住了，几天以后又十成忘掉了八成。期中考试时错了，期末考试时可能还会错。于是乎，师生一齐哀叹，语文难教、难学。但如果用“做中学”4的理念来面对这一难题时，情况会不会是另外一种局面呢？对职校学生的特点，笔者认为对于职专学生的语文成绩的评价，既不能一两次的考试成绩来衡量，也不能任凭学生在课堂上的表现一锤定音。对于考试，只要学生按照今后工作需要写一篇与专业有关的文体作文，以及平时课堂口头交际的考查，职校应强化语文职业能力的应用，简化知识理论的考查，结合专业考查学生语文方面的综合能力。教师要善于发现学生身上的闪光点，建

5、立起学习档案，对于学生的每一点每一滴的进步，都予以赞美，予以分数形式鼓励学生，到期末时把分数折算成部分的期末成绩。教师帮助学生有效调控自己的学习过程。总之，教学中教师无论采用何种评价，都要注意了解学生的内心体验，把握一定的分寸，使评价符合实际，让学生的积极性得以发挥，激发他们去努力扬长避短，使评价切实有效地促进学习成长。　　四、学生在“做中学”，体验成功喜悦　　作文教学更是“做中学”的一片乐土。职业学校的学生由于长期的失败造成自我贬低的倾向，学生的成功源于学生的信心，学生信心的形成往往源于肯定和认可。一篇完整的作文教学过程，应该是伴随着一篇文章的诞生进行“全程”训练的过程。以学生写出的

6、第一篇文章为起点，针对这一篇文章，教师将写作知识、例文参照、具体讲评、范文赏析等一系列教学手段，有重点、分步骤地贯穿到学生认识和再实践的活动中去，也就是让学生审视自己的作品，分析比较，找出差距，一次次将自己的作品修改、完善，直到作品变了样，自认为是佳作为止。老师积极的期望和要求，能对学生起到导向和激励作用，而要达到这一点，则必须变为学生自身的要求，并化为具体的行动，教师要善于为学生创造种种成功的机会，诱导学生积极参与到写作活动中，发现和发展自己。我作为作协会员，为学生提供发表文章的平台，当学生看到自己的文章变成铅字时，增加了学习的自信心、提高了学习热情。4　　另外，就是利用自己学过的美

7、术专业，让学生自己将文章中的诗词进行书法作品创作等多种形式的活动，并将作品进行展示，使学生取得较大的成功。对语文能力学生好的学生介绍社会实践的机会，让学生学有所成，学有所用，体验成功的喜悦，更大更强地激发学生的内在学习动力，改变他们失落心态，调动了学习积极性。“做中学”的教学模式又帮助我完成了一次成功的尝试。　　总之，语文教师引导学生发现问题、自主学习、合作探究等方面充分调动学生学习积极性，深入挖掘学生潜力，培养学生独立个性和健全人格。学生只有