浅谈一堂探究性公开课的感受

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1、浅谈一堂探究性公开课的感受　　【摘要】公开课是教师展示自己教学风格的平台，是广大教师交流合作的方式。在上了一堂网络环境下探究性的《让word说话》公开课后，有些感受与同行交流。　　【关键词】角色定位；网络环境；探究学习　　【中图分类号】G71【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）20-0294-01　　每学期要在全校开设一堂公开课，可这次公开课学校要求可以打破常规，自选课题，上一节探究性的公开课，供大家探讨研究。作为计算机专业课教师，我尝试利用网络环境让学生进行探究性学习，取得了一定成效。这次我设计课题是《让Word说话》，当我PP

2、T课件在屏幕上出现跳跃的“让Word说话”几个艺术字后，学生们一下就被吸引住了，我告诉他们要想知道今天的课堂任务，就要向我给出的电子邮箱地址发邮件领取任务，“今天可以使用网络！”同学们一下兴奋了。我事先已在我的邮箱里把今天的教学任务设置成自动回复消息。确认学生都领到任务后，我向他们演示了具有中英文朗读功能和带背景音乐的word文档，“哇，word还有这功能啊？”5学生中出现议论，大家都惊叹了！这就是我们课堂要完成的2个任务，一会启用Word文本朗读功能，二能给Word文档添加背景音乐。我告诉大家，今天我们要改变以往的教学模式，同学们自己通过互联网搜索引

3、擎搜集学习资源，自主探究完成任务。因为上周刚上完这节课，我想谈下自己感悟，与大家分享交流。　　一、课堂上师生的角色定位　　“学高为师，身正为范。”是评价传统好教师的标准。在新课程改革下，教师不再是课堂的主宰者，教师和学生之间已不完全是单纯的传递和接受关系，教师必须从传统的课堂40分钟传授角色中走出来，想尽办法调动学生参与学习活动，引导学生在教师精心设计的环境中进行探索。这时候教师要既会做编剧又会做导演，剧本就是我们设计的教案，让学生成为“舞台”上的“主演”。做导演后的教师，就应该把主要的精力放在激发学生兴趣、创设课堂环境上，把“主导作用”体现在对学生的

4、课堂主体地位的尊重及促使学生主体作用的发挥上。学生的主体地位的确立不能仅仅从教师的角度去确定，同时还要从学生自身出发，从学习方式的转变来说，学生自己要转变被动接受的状态，充分发挥主观能动性，积极参与到教学过程中来。在职校，计算机操作课本身是生动有趣的课，不像文化基础课那样枯燥，当教师演示出精彩动画、程序，告诉学生自己也能做出来时，他们就会跃跃欲试，想一试身手，这是计算机专业课的一个先天优势，如果我们教师利用好这个优势，利用好学生的神秘感、探索欲，持续地激发学生的学习热情，那就是成功的课堂。发挥学生主体作用的关键在于教师教给学生学习的方法，让学生由“要学

5、”到“学会”，再过渡到“会学”。同时，每一个学生都有很强的表现力，他们愿意展示自己。在这次公开课中，我就让完成任务出色的同学上台演示操作过程，并在操作中用语言来解释意图，学生热情很高，积极性得到了调动，自身的价值得到了充分的发挥。上台演示的学生这时候起到了传统课堂教师的作用。5　　二、网络学习环境的建立　　教师要做网络的利用者，利用自身优势，借助网络，提高业务水平。计算机教师拥有较好的上网条件，可十分方便地查找各种资料，使自己的业务水平得以提高。就拿这次公开课的课题来说，因为学校允许自选课题，职一计算机专业的同学虽说学过信息技术基础和办公自动化课程，对

6、Office办公软件应该很熟悉，但课本上的知识毕竟是有限的，介绍的都是常用功能和菜单，而Office软件还有许多功能未被人了解，我这次开公开课就想到平时上网搜索时查到的这两个很实用的功能，希望通过这次探究性公开课的开设，起到抛砖引玉、举一反三的作用，激发学生探究更多的未知领域，借助网络获得新知，达到教学中教师授之以“渔”的目的。虽说平时这些孩子喜欢网络打游戏，QQ聊天，看网络小说等，这次课上我们把网络全开放地交给学生，由于有明确又感兴趣的任务，学生的学习潜能被大大激发出来，在学习的过程中，他们根据自己搜索到结果，有的边浏览网页边试着操作，有的仔细观看查

7、到的视频讲解，遇到问题或者几个同学商量或者问老师，那认真的态度超出了我的预料。实际上，很多学生早已学会了驾驭“网络快车”，他们目前急需的是学习如何利用网络资源，如何建构信息网络平台上的自主学习方式。学生在完成任务的过程中，由于创设了基于网络的开放的教学环境，许多问题可以借助于网络去解决，这使他们能够熟练的运用电脑获取、传递和处理信息，从而更大地激发他们的求知欲望，培养了他们的学习兴趣，为今后更好地运用网络为自己的工作、学习和生活服务打好较为扎实的基础。为学生建立良好的网络学习环境，是我们教师的责任。5　　三、提高学生探究学习能力　　心理学家布鲁纳指出：

8、“学习是一种能力的建构过程，应积极培养学生本身能力的自信感，使教学过程中学生成为一个积极的探索