浅谈初中学段体育教学对德育的功能

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1、浅谈初中学段体育教学对德育的功能　　摘要：学校体育教育不仅能使学生强体魄、长知识、增技能，更重要的是可以让学生的思想道德素质得到培养和发展。解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，大胆创新，把德育工作有的放矢地贯穿于学校体育教学的各个环节中。　　关键词：体育教学；德育教育；作用功能体育教育不仅能增强学生体质，发展身体素质，使学生懂得健身和保健知识，而且能塑造学生的行为、品质、个性、情感、兴趣，培养学生组织纪律性与团结协作、勇敢顽强、热爱集体、热爱祖国、积极进取的品质，培养争取胜利的信心和勇气，以及承受失败和挫折的能力。　　一、研究方法　　1.文

2、献资料法　　查阅有关创新教育的资料。　　2.归纳总结法　　对已有的材料进行归纳、分析、总结。　　二、研究结果与分析　　1.体育教学与其他学科相比具有许多突出特点　　（1）教学内容的丰富性4　　体育教学的内容是丰富多彩的，按其所拥有的项目可分为田径、体操、球类、游戏、民族体育（包括武术）、韵律活动等；按运用的形式可分为比速度的、比力量的、比灵敏的、比技巧的、比难度的等等。　　（2）教学方法的多样性　　体育教学的方法多种多样，在形式上具有形象、直观、易形等特点。　　（3）体育运动的竞争性和集体性　　竞争是体育运动最突出的特点，它贯穿于体育教学的全过程。在

3、竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都随时表现出来。另外，体育运动还具有明显的集体性。这种竞争性和集体性使学生产生一种对集体的向往，这种向往所转化出的凝聚力，对个性品质和社会道德规范在体育活动中的形成和改变具有非常重要的作用。　　2.体育教学对德育的功能　　（1）体育学科是开设时间最长的学科，是唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的必修课程　　在整个学校生活中都接受体育教育，体育课程改革后的新教材体育与健康的课程目标中就明确规定了德育相关的目标：心理健康、社会适应目标。　　（2）体育学科具有很强的实践性　　学生的各种思想意识和品

4、德一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表现出来。体育教学内容的德育因素与其他学科相比更生动直观，便于用各种身体练习和活动进行德育渗透教育。　　（3）学校体育通过体育课、课外活动以及其他各种形式的体育活动，可以有意识地对学生进行集体主义、爱国主义教育4　　在体育活动中，学生相互接触、共同协作、相互竞争的机会较多，学生的思想行为容易暴露出来，因此，体育活动具有培养道德品质的较好条件。　　3.体育教学中进行德育教育的途径　　（1）内容中贯穿德育教育　　体育锻炼运动量大，体质较差的学生常不愿参加，体育教师循循善诱，耐心细致的思想教育能使他们树立克服困

5、难、迎难而上的精神，从而自觉刻苦地参加锻炼；体育与保健教学的规范化要求高，操作必须掌握一定的动作要领，教师可以通过提示、示范、讲解等手段，对学生进行组织纪律性和行为规范的教育；体育与保健教学大多在室外进行，使用教具面广，在组织学生搬放，使用运动器材的过程中，能直观而自然地进行热爱劳动、爱护公物的教育；体育与保健教学具有极强的实践性，教师通过创设团结互助的课堂气氛，注重学生之间的互帮互学，就能取得明显的集体主义教育之功效；体育教材可以结合许多事物以多种形式进行教学，在体育教学中我们往往会设计一定的情境，让学生想象身处这种情境下通过模仿练习和运动，达到身

6、体锻炼和陶冶情操的目的。　　（2）过程中贯穿德育教育4　　根据课的内容、任务、教学条件和学生实际，优化教学方法、组织形式，使其与学生的生理、心理和身体活动意识的实际相结合，提高教育效益。如：教学中运用启发式教育，教师在讲解示范中，主要阐述动作技术的要点和难点，讲清动作技术的完成过程，让学生获得基本知识，明白解决问题的方法，而非面面俱到，把更多时间留给学生去思考和练习。在武术教学中，学生学会了拳、掌、踢腿等动作，课间，有些学生闲着无事，动手操练起来，开始时你一拳我一脚，最后由于出手轻重不一打起来了。针对这种事情，我编了四句口号：“学习武术、强身健体、发

7、扬传统、弘扬文化”。在练习武术前，让学生一边原地踏步一边呼叫，使每位学生明白了学习武术的真正目的，课间再也没有出现“互打”现象，“口号”也对学生进行了一次爱国主义教育。　　三、研究结论　　第一，体育教学中贯穿德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。　　第二，体育教学中的德育同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，会收到理想效果。　　第三，体育教学要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容。　　第四，体育教学对学生德育的发展有着特有的功能。　　参考文献：　　［1］孙立平.素

8、质教育与学校教育.中国学校体育，1996（2）.　　［2］陈秀华.体育教学中德育渗透“五性”.中国学校体育，