农村小学数学教学中学困生的转化

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1、农村小学数学教学中学困生的转化浙江省乐清市仙溪镇第二中心小学章圆圆【摘要】数学教学是学校教育的重要内容之一，而数学教育的重点目标是提高教育教学质量。当前，农村小学的教育环境落后，条件较差，故而存在一部分学网生。因此，教师们要做好农村教育教学的工作，提高自身的教学质量，就必须切实转化好学困生，从根源上逐步提高学生的基础知识水平。【关键词】数学教学农村小学数学教育思维能力1关心、表扬、鼓励促进学困生进步1.1对学困生的表现，随时评价。教师可利用课后辅导时间和他们进行交流，谈谈他们最近的表现，并抓住点滴进步夸大表扬。对他们付出

2、的努力要加以赞赏，如表扬他们的动手能力：“你做的圆锥体很标准，真是好样的，继续加油。”“你的统计图象很精细，老师为你骄傲！”通过表扬赏识，促使他们积极、乐观、有毅力地学习，即使面对有网难的学习任务，也不会轻易放弃。1.2对学困生的表现，全面评价。对学困生不要只以考试成绩评价他们的好坏，要进行全面检测。括学生的计算能力、口算能力、观察能力、操作能力等方面。1.3对学困生的表现，多次评价。一位哲人说过：一句妙语，不但能激励人，照亮他一天的生活，有时甚至可以改变他的一生。教师的一句表扬，一次赏识将会成为学网生奋发向上的动力。我

3、们不能吝啬表扬和赏识，每当他们有进步时，都要把赏识送给他们。2重视学困生思维能力的培养学网生与优等生比，主要是思维能力存在差异。因此，教师要特別重视学困生思维能力的培养，可以从以下几个方面进行。2.1创设问题情景，激发学生的思维。《小学数学新课程标准》中提岀，无论是新课题的引入还是教学内容的展开，都应力求创设具有启发性的问题情境，体现知识的形成过程。教材可以设立“看一看”、“做一做”、“想一想”、“说一说”、“读一读”等栏0，引导学困生进行自主性的学习活动。疑问是思维的启动器，是启动学生思维兴趣的兴奋剂。2.2借助于思维

4、活动，帮助学生思维发展。数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。思维创始于动作，在数学教学中，教师应让学闲生在动手操作中运用多种感官去感知数学问题，帮助学生思维发展，理解数学概念等数学知识。例如，教学两位数减一位数的退位减法吋，可以运用此法让学生动手操作，让学生通过直观、形象的感知认识，动手操作，建立表象，理解和掌握“两位数减一位数的退位减法的U算方法”。2.3教给思考问题的方法，让学困生独立思维。让学生学到思考问题

5、的方法，解决问题的方法，把新问题转化为旧知识或与旧知识奋联系的问题加以解决的方法，也就是以旧进新的教学方法。同吋，教师在数学教学中，一方面要充分借助线段图、示意图、直观图，帮助学生分析问题，小学生的思维特点是形象思维占主导位置。因此，教师就要用形象化的教学方式引导学生思维，教师尽可能把一道应用题变得越简单、越形象、越具体，学生思维起来就越容易、越轻松、越快乐。另一方面，教师要充分利用现代教育技术手段，采用多媒体教学，能够制课件的尽可能制作，让学闲生产生新奇感，引领他们积极思考。2.4在数学教学中，通过不同途径培养学生的思

6、维能力。要通过数学教学，让学生能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之冇理、落笔有据,初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会。笔者认为，在小学数学教学中可从以下途径入手：一是让学生牢固掌握数学的基本概念、公式。该识记的还得让学生识记，我们反对有些教师的说法：数学不需要背记。只冇让学生把基本概念、公式熟悉了，思考起来才能举一反三。二是利用综合法、分析法进行分析推理，要做到严密，逻辑性要强。尤苏是要求某个问题，必须知道哪两个条件，要进行专项训练，使学生形成共识。三是教师要把算术方法、方程、比和比例串联起来，形成知

7、识网络，同一道题，尽可能用不同方法、从不同角度去思考，能用算术方法的，还得考虑用方程式、用比和比例知识综合思考分析，让学生感受到学＞J数学知识的奇妙，以引发学生的学4兴趣和爱好。四是在理解例题的基础上，精心设计练习，发展学生的思维，设计的练习题，不能只在乎多，而要精。精在进一步突出教学难点，为此可以采用：淤一题多解的练习，能培养学生思维的灵活性；于利用一题多变培养学生思维的深刻性；盂利用结果的不唯一性，培养学生思维的多向性。总之，各种各样的练＞J，“求精不求多”，这对于培养学闲生的思维是积极有益的。数学兴趣是培养数学思维

8、能力的关键。教师要通过不同的方法来激发差生的学习兴趣，提高他们的素质，培养他们的思维能力。作为一名小学教师，都应该形成自己独到的教学风格，对学生长期一贯实施，从而培养学生良好的思维习惯。教师一定要有整体意识，不能教哪一册就只管这一册的知识，要注意知识的前后串联和知识点的系统化。因为学闲生遗忘性很强，还要随吋做到温故而