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时间:2020-09-16
《农村小学数学“学困生”的转化办法.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、农村小学数学“学困生”的转化办法 教学中应该关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感。由于各种原因,在小学中普遍存在数学学习“学困生”,这些学生智力正常,但学习不够努力,厌学情绪明显,与同龄的大部分学生相比,这些学生在学习上有明显的困难,教师要给他们更多的关心、支持和帮助,让他们有克服数学学习上任何困难的信心。这就要求教师讲究策略,对“学困生”进行转化。下面仅就本人的教学实践谈一点小学数学“学困生”转化的看法。 一、尊重学困生,让“学困生”轻松愉快地学习 学生内心犹如一个巨大的宝库,蕴含着巨大的能量。教师就
2、是一把钥匙,如果钥匙能把宝库打开,就是一把好钥匙,而“学困生”要想获得成功并非一件容易的事情,当他们获得成功时,教师要及时给予鼓励。有了鼓励,学生才能树立起自信和自尊。 后进生常有几种不良心理:⑴既自卑又自尊,好强的心理;⑵认为周围的人都嫌弃他,轻视他,对他有敌意;⑶此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。认为学与不学,表现好与不好都一样,态度随便,对于有这种心理的后进生,老师必须主动接近他们,关心他们,要抓住机会,多表扬,多鼓励,进行正面教育和积极引导,消除他们的疑惧和对立情绪
3、,要把尊重学生和严格要求结合起来,拉近心理距离,他们体会到老师可亲可敬,值得信任,这样才有可能转后进生为优秀生。 二、运用恰当的教学方法,提高学困生学习兴趣 “学困生”认识前提差、思维能力差,因此根据教材的不同特征,教法上要不拘一格,灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,首先,给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练,使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合学困生的接受情况,必要时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂,生动活泼。另外特别应加强直观教学,凡能利用直观教具的应尽量利
4、用。比如:在讲圆的面积推导过程中,可以让学生自己动手把圆等分成16份、32份……将它们一正、一倒拼成近似平行四边形,随着份数的增多,平份四边形越来越接近长方形,然后根据长方形的面积公式推导出圆的面积公式。教师在课堂教学时对学困生要优先提问,优先辅导,优先检查评价。评价时,特别应注意学困生的进步处和闪光点,及时予以鼓励,得到鼓励学生才能树立起自信。 此外,在教学过程中,还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识,用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。如:讲授确定位置这一章时,来源于实际生活中,给学生示范了用此资料由网络
5、收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。数学表示书刊亭的位置后,让学生用数学表示其他景点的位置,这既能体会数学与实际生活的联系,发展空间观念、又为学生提供了自主学习的空间。 三、运用正能量,教育转化后进生。 运用榜样和集体的力量,教育和转化后进生是行之有效的,良好的班风是学生成长的土壤,班风好,正气上升,邪气就下降,后進生就没有了市场,前面有优秀学生引路,后面班干部督促,他想不变好都不行。 我在担任班主任期间,每期都要评选“星级学生”,把他们的照片贴在光荣栏里,成为全班学习的榜样,并且让
6、这些优秀学生分别与后进生结成朋友,从思想上、学习上帮助他们,及时了解后进生的思想动向,及时沟通,使后进生有了学习的榜样,转变效果也就更明显,而且,一些正居中游的学生,也加入到争创“星级学生”的行列中来,后进生也就不好意思再当后进生了。正确的思想教育会培养、激发学困生的学习动力。 一般说来,“学困生”的学习动力不足,他们往往缺乏学习的自觉性和主动性,经常处于被动的学习状态,也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志,更缺乏学习的信心,认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想。因此,对于学困生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在
7、教学中,应结合所学内容向学生进行理想教育,介绍名人的先进事迹等等;帮助学困生树立正确的世界观、人生观、价值观。 四、加强学法指导,掌握正确的学习思维方法 虽然有些“学困生”有兴趣,也肯下工夫,但是他们的数学成绩却总是上不去。其重要原因就是他们缺乏数学学习方法,不会对信息进行加工储备,不会反思调控自己的数学认知过程与方法。教师要逐渐让他们掌握数学的基本学习方法和学习技能,培养他们善于灵活应用各种方法去学习数学的能力,从而使他们慢慢地对数学学习产生兴趣,驱使他们主动地调整自己的思维,不断地展示自己,优化自己、发展自己、提高
8、自己。能较大幅度的提高“学困生”的数学成绩。只有这样,才能较好地转化数学“学困生”。此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。
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