课堂结构培养语文能力教学论文

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1、课堂结构培养语文能力教学论文毕业【关键词】课堂结构培养能力语文教学课堂是培养学生能力，提高学生创新意识的阵地，也是教学改革的突破口。课堂结构的优化，对提高学生各方面的能力是非常有意义的。优化课堂结构，培养听说能力；优化课堂结构，提高学生读的能力；优化课堂结构，提高作文能力。ketangshipeiyangxueshengnengli，tigaoxueshengchuangxinyishidezhendi，yeshijiaoxuegaigedetupokou。ketangjiegoudeyouhua，duitigaoxueshenggefangmiandenenglishifeic

2、hangyouyiyide。youhuaketangjiegou，peiyangtingshuonengli；youhuaketangjiegou，tigaoxueshengdudenengli；youhuaketangjiegou，tigaozuowennengli。学生能力主要指学生“听”“说”“读”“写”的能力，课堂优化主要指“教学内容、教学手段、教学方法”的优化。如何恰当地运用有效的方法和手段来提高学生听、说、读、写各方面的能力呢?这对每1位教改中的教师来说都是值得去认真探索、研究、实践的。优化后的课堂结构，必须使学生感兴趣，乐于学，而教师从以前的演讲者成为学生活动的引导

3、者，能力培养的指导者。1、优化课堂结构，培养听说能力现在的语文教学中，非常重视学生的口语交际能力，提高学生的口语交际能力的方法有很多：①生活中多观察，多听；②各种场合多锻炼；③多记录；④多读书、多学习语言。那么，课堂中如何培养学生的听、说能力呢?那就是让学生在课堂中把口动起来，敢想、敢说、善表达。1、鼓励学生说普通话，大胆表达。在语文教学中，推广普通话是非常重要的，使学生在“大家都讲普通话”的氛围中提高自觉性，从而不断提高语文基本功。2、抛砖引玉，发挥示范作用。面对1个口语交际的课题，教师可示范，使学生有本可依，教师并鼓励学生敢于创新发表自己独到的见解，从而培养学生的个性。3、创

4、设情境，进入角色。教师可创设1个情境，让学生扮演不同的角色进行对话，学生根据自己的身份组织语言，在1定的情境中表达出来。这样既带动了学生的积极性，又训练了学生的语言组织能力和表达能力。4、形式多样，科学引导。学生听、说能力的提高，离不开形式多样的活动。如：介绍、对话、复述、演讲、辩论等。形式多样，生动活泼。在1定期限内适时举行口语比赛，选取1些优秀学生进行演讲、辩论等，是同学生1次很好地观摩学习的机会，从而全面提高学生的整体水平。2、优化课堂结构，提高学生读的能力叶圣陶先生曾说：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’，导者，多方设法，使学生自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”这就要

5、求教师在课堂教学中充分发挥主导作用，利用教材，灵活运用多种方法提高学生能力。提高学生读的能力，是使学生深入理解课文的重要途径，我们要把“以读代讲”的理念运用到实践中，教师通过引导学生读，而使学生深入理解课文。1、给充足的时间，让学生读。以前，学生很难有充足的时间读课文，因为教师怕没有充足的时间来讲，怕学生不懂。其实“书读百遍，其义自见”是很有道理的，只有学生自己读懂，心领神会，才是真正的理解。例如1些古诗词，学生可以在读的过程中加以想象，如果教师把自己的想法加以讲解，不让学生去读，反而束缚了学生的想象力。2、指导学生重点读主要段、句。对于课文中能体现人物思想品质，能体现主题的段落

6、、句子，应重点指导学生来读。如《纸船和风筝》1课中，松鼠1把抓住风筝的线1看，也乐坏了。1句应怎样读？什么语调?什么语气?体现了松鼠什么心情？学生通过反复读，体会出来了，语速要快，语调要高，语气要兴奋，体现了松鼠此时高兴、激动的心情。类似的情况每篇课文都有，学生只有通过读，才能深入理解课文。3、善于引导，提高兴趣。教师在学生读的过程中，要善于引导。如课文中哪里要精读，哪里要略读，哪里要通读等。为了提高兴趣，可举行朗读比赛，提高学生的积极性。总之，从读入手，深入理解课文，悟出深刻的道理，学习语言等，只有会读，才能会学。当今社会教师的任务不仅是教书，还是为了将来培养合格的高素质人才，

7、即学生必须具有各方面的能力，这1要求就使教师必须转变观念，改变教学模式，优化课堂结构。在不断的探索、实践中培养学生的能力，使他们能在将来日益激烈的竞争中立于不败之地。