创新教育模式，促进小学数学教师专业发展

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1、创新教育模式，促进小学数学教师专业发展甘肃省白银市靖远县丙关小学730600摘要：教师专业化发展是提升教师发展的关键，对小学数学教师的实践能力和教学水平的提升尤为重要。要改善小学数学教师的工作环境，寻找有效的专业发展策略，完善指导教师制度与激励机制，加强专业技能培训，引领小学数学教师争做专家型教师。那么，新课程下如何创新教育模式成长为一名专业化小学数学教师呢？关键词：小学数学教育模式专业发展“教师专业发展”己成为当今世界教育改革与发展的关键词。作为新时代的教师，要适应新形势下新课程的需要，就必须具有很高的专业素质，故而应重视自身的专业成长。伴随小学数

2、学教学改革运动与日高涨且大范围铺展的趋势，小学数学教师要首当其冲从自身反省做起，从自身所从事的数学教学活动反省做起，以求无论在理论上还是活动的各个环节都进行革新教育模式去适应现代教育改革发展的趋势。一、加强业务学习，不断提升驾驭课堂的能力在新课改条件下，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求。如果教师还按照原有的教学方式组织教学，那肯定落后于时代要求了。作为一名小学数学教师应当不断地加强业务学习，不断提升自身的业务素质，以适应当前新课改对课堂驾驭能力提出的新要求。那么作为小学数学教师如何加强自身业务学习呢？一是加强自学，购买一系列有关小学数学前沿学术研

3、究、小学疑难问题探讨等方面的书籍，从书籍中学习新知；二是向同事、同行学习，小学数学教师是一个庞大的团队，作为一名小学数学教师应当积极、主动地向同事、同行学习，不断提升自己的业务能力；三是参加各种业务培训，括学科培训、骨干教师培训、教学名师培训、教师教学基木功提升培训等，在培训中不断增长自己的教学能力与水平。二、实现师生互动，加强信息交流在新课改条件下的课堂教学应当是资源共享、师生互动、信息交流频繁的课堂。作为小学数学教师在课堂教学中不能搞“一言堂”、“满堂灌”，不能把学生的课堂话语权排挤掉，应当注重课堂教学的互动性，给足学生思考和发言的空间，让知识信

4、息在师生之间互动往来。教师可以把要讲解的数学知识点融入到相应的教学例题中去，以例题的形式展现出来，让师生在共同努力中完成对例题的学与掌握。这样既可加深学生对知识点的理解与掌握，又可以帮助学生提升运用知识点解决实际问题的能力。在师生互动过程中，要让学生有充分的发言权，自主地表达各自的见解和观点，教师应当在学生发言之后，要及吋进行点评，纠正学生的错误观点，补充、完善学生的不完备之处，对于表现得十分优秀的学生进行必要的诗定和赞扬，对于表现欠佳的学生要进行必要的鼓励，让每个学生都能以饱满的精神状态融入到课堂学中来。三、关于注重培养学生实践活动能力一方面，小学

5、数学学科本身具有抽象性强和逻辑性强的特点，另一方面，小学生还处于身心发展阶段，无法分辨和控制自己的言行。基于这两个方面的原因，必将阻碍小学生数学学业水平的提高。这就要求数学教师从这个两个方面出发去寻求针对这两个方面的举措，经过小学数学教师的不断探索和总结，他们发现数学实践创新活动有助于破解数学的难题。这就要求教师在教学活动中创建适合学生自由、快乐、友爱的学4情境，在知识讲解上采用数形结合的方法、引入生活数学的方法、创新思维发展的方法等开展数学教学实践活动，以实践助学＞J，以学习促实践。四、正确评价学生，激励促进学生全面发展教学评价是小学数学教学活动中

6、不可缺少的一部分，它是对教学活动的反思和总结，奋利于新的教学发展奠定基础。新的数学课程标准对教学评价提出了比较高的层次要求，就是要求教师要站在客观事实的基础上对学生的学:＞」进行客观、公正、公开的评价，但是要转变评价内容，多采取鼓舞和激励的方式，让学生树立信心，尊重学生的意见和建议，保护学生的身心发展。而批评会打击学生的积极性，不利于学生的学习发展，更不利于学生的身心健康发展，在教学评价中尽量不用，对于学生的不足之处给予指正就可。特别注意的是，在教学活动中，教师要关注学生的情感和价值观变化情况，尊重每一位学生的主创地位并重视学生的学习结果。五、应用科

7、学的教学方法，让学生产生浓厚的兴趣1.新课导入引发兴趣。小学数学教学活动中，教师新课导入吋应该创造各种条件，使每名学生都能充分表现自我，从而积极参与、主动学习，由此也可发现学生学习中现存的一些问题，并针对疑难问题发表自己的见解。2.课程讲授保持兴趣。小学数学学AI需要学生认真动脑思考，这本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，更要学生对学习感兴趣，要让学生由“要我学”转变为“我要学”。3.巩固练提高兴趣。对小学数学教学而言，通过巩固练习可以帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力和培养能力。参考文献[1】徐铎厚教师成长：营造和谐生

8、态[M].山东教育出版社,2011，（03）o[2】唐玉光教师专业发展与教师教育[M].安徽教育出版社,20