应用型语境下室内设计课程教学

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1、今年,共有19所高校部分外国语专业可单独招生,这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试,在全国统考前提前录取应用型语境下室内设计课程教学  摘要:文章通过对教学内容、教学目标和教学设计等方面的差异做出剖析,突出了“问题导入型”学习方法在实际教学实践中的应用,通过差异对比来取长补短,更好地在应用型大学的环境下做好室内设计教学。  关键词:室内设计;教学内容与目标;教学设计  在应用型本科转型的背景下,随着海峡两岸的交流,大陆的室内设计怎么教育是教育工作者面临的首要问题。通过台湾中国科技大学的课程教学方

2、法及应用与福建三明学院进行比较,希望有些方法借鉴与应用。  一、室内设计教学计划、内容及目标小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生,考生被录取后,不得再报考其他高校,新生入学后也不得转入其他专业。今年,共有19所高校部分外国语专业可单独招生,这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试,在全国统考前提前录取应用型语境下室内设计课程教学  摘要:文章通过对教学内容、教学目标和教学设计等方面的差异做出剖析,突出了“问题导入型”学习方法在实际教学实践中的应用,通过差异对比来取长补短,更

3、好地在应用型大学的环境下做好室内设计教学。  关键词:室内设计;教学内容与目标;教学设计  在应用型本科转型的背景下,随着海峡两岸的交流,大陆的室内设计怎么教育是教育工作者面临的首要问题。通过台湾中国科技大学的课程教学方法及应用与福建三明学院进行比较,希望有些方法借鉴与应用。  一、室内设计教学计划、内容及目标小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生,考生被录取后,不得再报考其他高校,新生入学后也不得转入其他专业。今年,共有19所高校部分外国语专业可单独招生,这些单招的试点院校将按有关规定

4、自行组织命题和单独考试,在全国统考前提前录取应用型语境下室内设计课程教学  摘要:文章通过对教学内容、教学目标和教学设计等方面的差异做出剖析,突出了“问题导入型”学习方法在实际教学实践中的应用,通过差异对比来取长补短,更好地在应用型大学的环境下做好室内设计教学。  关键词:室内设计;教学内容与目标;教学设计  在应用型本科转型的背景下,随着海峡两岸的交流,大陆的室内设计怎么教育是教育工作者面临的首要问题。通过台湾中国科技大学的课程教学方法及应用与福建三明学院进行比较,希望有些方法借鉴与应用。  一、室内设计教学

5、计划、内容及目标小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生,考生被录取后,不得再报考其他高校,新生入学后也不得转入其他专业。今年,共有19所高校部分外国语专业可单独招生,这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试,在全国统考前提前录取  1.教学计划与内容。台湾中科大室内设计教育的教学内容是以围绕:①配合系里该年的教学计划与教学目标;②教师制订每一个设计命题的先前计划;③评审制度的建立;④学生对每次设计教育周期循环之后的学习效果四大部分的内容进行研究讨论。首先不同学期多个教师根据教

6、学计划、目标以及社会发展问题及话题轮流命题,并且撰写评审标准及作品完成后达到的效果。然后学生与教师互选或者统一安排学生进入不同教师小组,教师根据自己组内成员的情况安排教学内容及教学进度。台湾的邱淑宜也提出一般设计教育中牵涉六个层面:①设计教学目标与计划;②设计命题;③课堂教学方式;④改图方式;⑤评图的方式与标准;⑥师资的问题。从教学目标的设计至设计内容的命题,及实施设计教学,以改图及评图的方式进行教学,而评图也是作为评量学习过程重要的一环,透过学生的学习成果作为课程计划的修正。图1中,六个部分的内容环环相扣、紧

7、密联系。这个模式被台湾大多室内相关学科一直沿用与发展,成为设计教育中评断该学生是否适合于该项专业的最重要关键。三明学院的室内设计通过培养方案及大纲要求制定教学计划与内容。在教学思想上是以传授知识和技能为主,主要通过讲授室内设计的发展历史、风格、流派、设计方法,以及室内外表现方法等,学生能够最大限度地掌握室内设计的基础理论和设计技巧,并借助大量的课程训练使学生熟练掌握具体的表现手段和施工技术[1]。通过课程作业以及讨论及时掌握和调整教学进度,通过大纲制定教案,不同内容应用不同教学方法。课堂内容主要讲授为主,内容从

8、理论层面到具体细节的具体设计原则和设计方法。课程作业要求以图纸和模型完成设计要求。通过作业展览同学、教师的沟通提高学生自我审美能力及发现缺点与不足,教师通过作品及作品评价进行教学反思。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生,考生被录取后,不得再报考其他高校,新生入学后也不得转入其他专业。今年,共有19所高校部分外国语专业可单独招生,这些单招的试点院校将按有关规定

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