简谈打造以野爱冶为核心的班级文化

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1、简谈打造以野爱冶为核心的班级文化简谈打造以野爱冶为核心的班级文化导读：似随手似地，拎起这些书包，放在主人的座位上。　　放学前，参加音乐训练的同学还没回来，总会有人主动帮他们认认真真地抄好作业，收好书包，带到教室外，排放整齐，像列队的士兵。　　2.爱社会，关爱他人　　关爱身边的亲友伙伴并不难，难的是关注大环境，关爱不熟悉的人。学生们的爱之路，越走越宽。　　在“参与六城同创，共建美好家园班主任是班级建设的灵魂。对于所带班级的成员，班主任若总坚持付出真爱，将学生看成自己的至爱，那么，这个集体的成员也必将是

2、充满爱心的。笔者一步步引领着学生们沿着“爱”之路，向着闪烁“爱”的光辉的纯美境地欢畅而行，牵手打造出以“爱”为核心的纯美的班级文化。　　一、聆听故事，唤醒心灵　　这个世界不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛。让学生们“发现爱”，心动起来，是他们付出“真爱”的前提。　　看到过《一碗馄饨》的故事：一个跟妈妈吵了架跑出去的女孩子，对一个给了她一碗馄饨和一碟小菜的开面摊的老婆婆满怀感激。老婆婆得知她出走的理由后说：“我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不感激她呢

3、？你怎么还要跟她吵架？”　　把它讲给学生们听，大家和故事中的女孩一样明白了：有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，对亲人的一辈子恩情却“视而不见”。会感受爱，才会感觉世界的美好。　　二、欣赏美景，陶冶性情　　美好的事物对于陶冶孩子们的心灵有着重要的作用。苏霍姆林斯基说：“美———是道德纯洁，精神丰富和体魄健全的强大源泉”。　　笔者引导学生们去探寻、发现自然中的美。他们用心、用相机、用笔，再现了迷人的景致。　　潘浩瀚同学觉得柳絮是穿“舞裙”的小公主，而在小姑娘季越的笔下，柳絮又成了“春雪”。

4、邱抵新同学的镜头里，有一年四季景色的聚会；肖雨晖的眼中，城市和乡村都是一幅图画……这真是“风霜雨雪总温情，花草树木皆含笑”。　　三、感受快乐，舞动心灵　　欣赏美好的事物，学生们有了感受“真爱”的心境；要学会付出“真爱”，还须有源于热爱生活的快乐。快乐，是心灵的舞蹈。　　班主任要做班级建设的推进者，不妨借着阅读课“公仪休拒收礼物”的教学，让学生们当一回演员；趁着科学课“食品包装袋上的信息”的学习让孩子们在课堂上“吃”一顿解解馋；在英语课“商品”主题教学后到商场去练练兵。　　有了对生活的热爱，就会觉得这

5、些活动都妙趣横生。　　四、体会真爱，体验纯美　　大自然的美丽，形象而易于感知，生活中的快乐，外显而易于体验。但“真爱”，需要用心去体会，才能感受得到，心弦拨动。　　在懂“爱”的同学心中，亲人的“唠叨”，是深厚的爱；对一个忘了给自行车上锁的小姑娘来说，小区保安的提醒，也是“爱”的提醒。　　一个人抱有什么样的心态，就拥有什么样的生活。学生们用“真爱”的眼光看人，看到的就是“真爱”的至纯至美。　　五、播撒真爱，创造纯美　　学生们播撒“真爱”，种子萌芽了，便漾开宁静祥和的绿意，催放明艳柔和的花朵。　　1.爱

6、班级，关爱同学　　参加学校音乐训练的同学来得早，教室门还没开，她们不约而同地将书包整齐、端正地排列在教室门旁，不妨碍后来的同学开门、进出教室。后来的同学呢？不顾自己力气够不够大，忘了自己的书包也很重，就那么自然地，好似随手似地，拎起这些书包，放在主人的座位上。　　放学前，参加音乐训练的同学还没回来，总会有人主动帮他们认认真真地抄好作业，收好书包，带到教室外，排放整齐，像列队的士兵。　　2.爱社会，关爱他人　　关爱身边的亲友伙伴并不难，难的是关注大环境，关爱不熟悉的人。学生们的爱之路，越走越宽。　　在

7、“参与六城同创，共建美好家园”大环境下，吴泰燃习惯性地捡起马路上的一个纸团；黄宇宸家颁布了“家庭令”：“不能走草地，拔树枝，摘鲜花，要见脏就拾，对人打造以野爱冶为核心的班级文化由专注毕业论文与职称论文的..提供,.要讲究礼仪，说话文明”；孔佳玉、倪胜琦等同学精心完成了“六城同创”手抄报。　　没有评比，没有指令，捐给汶川小伙伴的书，却都叠放得相当整齐。放下书的时候，内心一定非常真诚，动作一定非常庄重。摆放的是书，饱含的是深情。　　3.真爱，不断延伸　　爱，是没有止境、没有界限的。学生们还学会了关爱自己

8、，珍爱生命；关爱动植物，做它们的朋友……“真爱”成了孩子们成长的内在需求，过去的“要我关爱他人”变成了现在的“我要关爱他人”，以往的“应该关爱他人”变成了如今的“关爱他人是一种幸福”。　　在以“爱”为核心的班级文化氛围中，学生们的心头洋溢着的，是热情的阳光；行为绽放出的，是温暖的光辉。我们共同构建的，是充满“真爱”情怀，明媚如春，至纯至美的班集体。