培养能力 提高素质

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1、培养能力提高素质：知识重要，能力更重要。一个民族的振兴，知识是基础，能力是关键。培养初中学生的能力是我们初中教师义不容辞的责任和义务，农村中学也不例外。如何培养农村学生初中数学的能力呢？我结合自己的教学经验初探如下。　　关键词：培养能力提高素质初中数学　　　　在新课标理念下，我们农村中学数学教师，必须跟上时代步伐，与时俱进；必须用现代教育的课程观、学生观、教育观高屋建瓴地指导教学；必须树立以学习者为主体的教育主体观；必须设计以提高学生的主动学习、主动创新意识,调动学生学习积极性,激发学生的创新热情,培养学生的合作能力形成学生的健全个性为主体特征的教学思路。　　一、注重自身修养　　创新教育不

2、是让学生任意去想去说，说得离奇，这样就走入了另一个极端。而是把学生每一个合乎情理的新发现以及特别的观察角度等作为创新。在实践中，会发现学生的创新意识需要老师的引导，这样一来，教师就需要提高自身的创新意识。教师应该把锻炼学生的创新能力放在首位，尊重学生的个性和爱好，给学生一个自由的空间，以平等、宽容、友善的态度对待学生，将学生与教师一起融入到教育教学过程中，使学生成为做学习的主人。另外，要创造条件使其利于学生之间的多向交流，取长补短，在课堂教学中要有意识地搞好合作教学。　　二、培养实践能力　　充分发挥数学课外活动的作用，培养学生实践能力。在初中数学教学中，如果充分利用发生在我们身边的熟悉的、

3、生动的实例作为课程资源展开课外活动，这样既可以激发学生的求知欲，培养学生兴趣，调动学生的学习积极性，又可使学生认识到数学并不单调枯燥，并且与我们时刻相伴，随着我们生活内容丰富而多姿多彩，从而使学生在生活中体会数学，让数学知识走进日常生活。学生在动手操作中探究摸索规律，并在操作中提高学生的创新精神与创新意识，还可同桌、小组相互交流讨论，同时培养学生的合作精神。总之，生活中的数学还有很多，像打折销售、折纸等都在不知不觉地应用数学；一日三餐所购买的油盐酱醋米面等都离不开数学的加减乘除。通过生活中熟悉的、鲜活的实例来创设问题情景，学生会印象深刻，再将学过的数学知识运用到生活实践中。　　三、培养自主

4、能力　　重视学生的反馈，合理评价，培养学生自主能力。教师在课堂教学中要大胆的放手，更多地为学生提供参与的机会，充分发挥学生的各种感官功能，让学生参与观察、思考、讨论、实验，才能使他们能够多动手、多动口、多动脑，在学习过程中，建立起自主学习的最佳手段是优化课堂教学中的反馈与评价。教师的评价对学生是否能够自信自主的学习起着关键的作用，教师的主导作用不仅要体现在课堂提问上，而且要体现在处理突发和反馈问题的应变能力上。评价的作用并不限于只引导学生了解自己与目标要求的距离。它是老师处理学生反馈的重要途径，要通过评价来激发学生的求知欲。坚定学习的自信心，营造出一种宽松和谐的学习氛围。学生一旦把题目答错

5、，教师的处理要能使学生感到老师评论中肯和态度诚恳才行，进而产生主动求知的欲望，以良好心态进入学习。　　四、强化心理素质　　发挥数学教育功能，强化学生心理素质。教学具有很强的教育功能,它不仅对培养学生爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利,而且对增强学生的心理素质,培养学生健康情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。学生心理素质的培养,主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的各感官、大脑处于最活跃的状态,能够最佳地接收教学信息;浓厚的学习兴趣,能有效地诱发学习动机,促使学生自觉地集中注意力,

6、全神贯注地投入学习活动。在教学中,介绍数学在生活、生产和其它科学中的广泛应用,激发学生学好数学的动机。通过设计情境,提出问题,引导学生去探索、去发现,让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐;运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心,从而培养他们浓厚的学习兴趣。　　五、培养思维方法　　数学思维方法是数学知识发生的提炼概括和升华，教学中应把知识从思维方法的角度作提炼，形成观点，这个过程使知识向思维方法转化。在单元小结、总复习时更应十分重视用思维方法来概括。数学思维方法甚至比数学知识都重要，它是人类长期数学发展的经验总结和智慧结晶。只有知识教学与思维方法教学同步并重，知识与思维才能协同发展

7、和完善，使学生灵活地运用数学以至数学创造，提高学生的数学能力。　　学生创新意识的培养不是一朝一夕的事情,需要一个循序渐进的过程,要在每一堂课,每一个教学过程中渗透和培养,从教学中的点点滴滴做起,让创新统帅教学的全部过程。作为教师,我们要深入挖掘、发挥数学知识中的创新因素,把培养具有创新意识和创新精神的人才作为自己的历史使命。