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《拓宽思路培养能力提高素质_对外语院校母语文化课教学功能的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、2002年3月外语教学Mar.2002第23卷第2期ForeignLanguageEducationVol.23No.2拓宽思路培养能力提高素质——对外语院校母语文化课教学功能的探讨张保宁(西安外国语学院文化传播学院陕西西安710061)摘要:在外语院校开设母语文化课是培养高层次外语人才的需要。要克服对母语文化课教学的片面认识,重新评价外语院校母语文化课教学的意义,积极探讨和挖掘母语文化课教学的潜在功能,使其在拓宽学生思路,培养学生阅读能力,提高学生综合素质方面发挥重要作用。关键词:母语文化课;教学
2、功能;外语院校;评价中图分类号:H19文献标识码:A文章编号:100025544(2002)0220092204Abstract:Openingnativecultureeducationcoursesinforeignlanguagesuniversitiesisnecessaryforthetrainingofqualifiedforeignlanguageworkers.Itisdesirabletodropthecommonly2heldbiasagainstnativecultureedu
3、cation,tore2evaluatethesignificanceofnativecultureeducationandtoexplorethepotentialfunctionsofit.Theobjectiveistobroadenstudentsvisions,toimprovetheirreadingskillsandenhancetheircomprehensiveabilities.Keywords:nativecultureeducation;teachingfunction;fo
4、reignlanguagesuniversities;evaluation外语院校是以学习外国语言文化为主,培养高言文化的学习,都不能不以自身的母语文化为基础,级外语人才为目标的高等学校,其教学计划的制定,脱离了母语文化的外语学习,如同无本之木,无源之课程设置,教学方法和教学步骤的实施等,都以这个水,是难以培养出高层次外语人才的。因此,一般外大目标为依据。这是毋庸置疑的。但是,任何外来语语院校在开设外语专业课的同时,也都在公共课中语,积极主动营造英语社会环境。要做的具体工作可语言同思维密不可分。在表
5、达思想、观念和感情时,以很多:开通全英语电视教育频道;提高现有英语电我们往往忽略了英语语言的魅力、英语语言表达的视节目质量;扩大英语报纸的发行;出版英语读物;丰富和深奥。当我们意识到听众、读者是讲英语的,定期组织英语演讲、英语辩论等赛事;领导干部在外传达内容、思维习惯、表达方式都要相应地调整,引事活动场合适当地使用英语。总而言之,要有使用英起全新的变化,而逐句逐段的硬译,使英语的特质所语的氛围。在强势汉语、强势中国文化的环境中,我剩无几,译文味同嚼蜡。我们国家对外宣传效果往往们有意无意地对英语有一种
6、抵触情绪。但是,我们毕不佳,问题就在这里。英语语言障碍不克服,所谓的竟生活在21世纪,必须以理性的态度来直面现实,文化对话有可能成为自说自话,在世界多元文化格有一些英语意识。局中听不到来自中国的声音。在中国实现现代化进随着我们国家综合国力增强,中国文化已迎来程中,必须重视英语,改进和加强英语教育。全面复兴。中国本土知识需要通过英语这个媒介来实现其“全球化”意义。实际上,将英语仅仅视为交流收稿日期2001205215工具,一个实现意义转换的工具,是看问题简单化。责任编校郑荣开设有中文基础知识课,即本文
7、所称母语文化课,以·92·使学生进校后能在原有高中母语文化水平的基础上一、必须在思想上坚决克服对母语文化课教学再有所提高。而且和理工类高等学校开设的母语文的三种片面认识化课(一般只有“大学语文”或“实用写作”)相比,外语类院校对母语文化课的设置较为重视,如课程种应当承认,过去我们对母语文化课教学的意义和作用往往存在着这样三种片面的认识:一是认为类分得较细,课时总量也较多。以我校为例,1993年外语院校就是学习外语的,母语文化课教学可有可以前,母语文化课就开设有“中国古代诗文选”、“中无。其理由是学生
8、的母语文化水平在高中阶段就已国现代文学”、“汉语语法与修辞”等3门必修课和经具备得差不多了,进了高校就不需要再有母语文“外国文学”一门选修课,总课时亦多达200学时以化课的教学了。在这种思想支配下,母语文化课不仅上。1993年和1998年国家教育主管部门两次对各高不能发挥应有的作用,而且连存在的意义也都没有校教学计划进行大的调整,我校在执行调整任务的了。二是认为母语文化课在外语院校是“配角”。这种过程中,母语文化课的科目种类和课时总量有所变观点虽然没有全盘否定母语文化
