初中生物教学论文设疑启发培养能力提高素质——设疑在生物教学中的作用

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1、设疑启发培养能力提高素质——设疑在生物教学中的作用血向二十一世纪，基础教育改革的紧迫任务已从应试教育转向素质教育。应试教育中那种只重视知识的积累，忽视能力的培养，填鸭式、满堂灌、题海战术等教学方法己都不再是治教冇人的好办法，取而代之的教学方法应是启发式教学法。生物教学屮的启发式教学法是-•种在充分肯定教师主导作用的前提下，以学生为主体的教学方法。它是以激发学生学习的积极性、口觉性和主动性出发，遵循学生认识口然的客观规律,引导学生通过实验、观察、阅读和科学的思维活动，自觉地把客观真理转化为坚实的基础知识，并同时发展钢力、能力和受到教育，从而把学牛培

2、养成为具有创造精神人才的一种教学法。启发式教学法名目繁多，但究其实质只不过是启发式教学的不同形式。在实际教学屮如何实现这些不同形式启发式教学法？本人认为设疑是这种教学法成败的关键因索。设疑就是教师上课吋根据教学大纲的要求和教材内容，根据学纶的知识面和知识掌握程度，针对教材中的知识点设计出疑问，让学生通过阅读教材，回答教师所提出的问题，然后教师解惑总结，从而达到掌握知识的目的。经过儿年来的教学实践证明，设疑确实是启发式教法中一种切实可行的好办法。它发挥了以教帅主导，以学生为主体的作用，培养了学生思维、探索和分析解决问题的能力。对系统培养学生思维，并

3、使之形成一种良好的思维惯性，对学生基础素质的优化及其在日后的学习或工作中的创造，都有不可估量的作用。应该怎样设疑？首先要求教师要透彻地了解教学大纲和教材，明确H的耍求，针对不同的知识层次，分析每个知识点，形成知识链和知识网，找出它们内部的因果关系；其次要看到教学屮学生是认识活动的主体，素质教育面向的是将來走向社会各行业的学牛，应了解他们的知识面和对前面已学知识的掌握程度，一定从思维的规律出发，从培养学生具有良好的思维品质出发，注意因材施教；再者教师必须不断地继续学习，了解生物学以及和关学科发展历史、现状和前景，不断丰富教学内容，充分发挥自己的创造

4、力和想象力，从而设计出各种类型的有效问题。一般地，不同目的要求，应设计不同类型的问题，起到不同的作用。木文结合我的教学实践，试将设疑分为以下儿个主要类型。1激趣型由于思维具冇可导性，兴趣能冇效地诱发学生的思维，激发学生学习的积极性，促使学生产主白觉学习的巨大动力。因此，在主物教学中，可以有意识地提出能激发学主的学习兴趣的问题。可以从学纶所熟悉的基木事实中，从新旧事物的联系中找到激发点，激起学纶的学习兴趣，这种设疑的目的不在于要求学生立即回答，是为了激起学生的求知欲。问题的提出，就把学生的注意力引导到教学Id的所要求的重点内容上来，激发起学生探求知

5、识的兴趣和愿望，对调动学生积极主动地进行探索学习起着重要作用。启发了学牛•思维，培养了学生创造性思维。2激疑型“思维自惊奇和疑问开始”。疑，能激发学生的求知欲，疑，能促进学生积极动脑思、索探求。教师在教学过程中，根据学生情况，要设计那种使学生感到“惊疑”的情境。如，可以提问题，告诉答案，这个答案大部份学生都认为是对的，然后再找出它的错误，学生就会感到“惊疑”，错在哪里？或者答案是对的,但又不容易发现他们Z间的联系，学生口然耍问为什么？有意设置矛盾，使得思维波澜起伏，激起思维的浪花，把学生引入思考的境地。如，讲完核酸后提出：DNA是遗传物质，那么遗

6、传物质是DNA,对吗？乂如，在讲完“伴性遗传后”提Hh在色盲伴性遗传中，如果女性携带者少正常男性结婚，在生下的子代中凡是男性则一半是正常的，另一半是色肓。这个女人生下10个男孩，那末一定是5个男孩正常，5个男孩色盲吗？这与直接背定义和答案效果不同，这需要学牛思考，使学住达到学而思、思乂惑、惑求解。加深了对课木所讲内容知识认识和理解，同时通过练习深化了所学知识，发展了学生思维能力。1引发型为了培养学生思维的敏捷性、独立性和创造性，可以以某一知识点为中心，而以知识点其他方面进行设疑，引导学生从不同方向、途径角度，在尽可能短的时间内去发现、寻找与此屮心

7、有密切联系的尽可能多的知识点。如：在复习“细胞的化学成分”一节内容时，可提问：组成生物的化学元素在非生物界均能找到，这说明了牛物界与非牛物界具有统一性的一面，那么统一性的另一些方血是什么呢？问题捉出后，启发学牛进行发散思维，从以前学过的多方面知识屮去寻找与此问题有联系的内容。从一个信息原导出不同的结果。具有明显创新和开拓作用。2引深型为了培养学生思维的逻辑性和深刻性的品质，教师可在教学过程中创设条理明晰、合乎逻辑与学生认知心理特点的问题，引导学生由浅入深、自现彖到本质，从具体到抽象，一步一步地进行深入的思考和探究，作出科学的推理和正确的判断，最终

8、抓住事物的本质。也可在分析问题中提出具有一定深度的问题，启迪学生思维。如：在讲授“DNA的结构”一节内容时，为了使学生对DNA化学组成和