初中英语教学案例的分析与反思

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1、初中英语教学案例的分析与反思刘芬阜宁县益林初级中学新课改倡导建设性学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。教师作为课程改革的实施者，必须要不断学习新课改理论，更新教学观念，以迎接新课改的挑战。我从事英语教学数年，对于每节课都不敢怠慢，为了让课堂活跃起来，我精心设计教案，如：预设一些小游戏等。尤其是组内集体备课,我们不仅备教材，更主要的是备学生。对一些教学案例进行教学反思并加以分析，从而的确收到了一定的效果。一、具体教学案例的分析与反思案例1:如何在复习课中激发学生的兴趣，变死板为生动，提高课堂效益呢？我在复习过程

2、中十分注重线索的重要性，并结合多媒体的运用，如在复习8AUnitlFriends的时候，我用一条线索导入课题：share(单词)friends(主题引入)"friendship(深入)Afriendinneedisafriendindeed.(升华)，从而给他们一个清晰而明确的认识。在复习过程中我也贯穿这样的线索：由Welcometotheunit(Qualitiesoffriend)—Vocabulary(Describingtheappearanceofafriend)Integratedskills(Futurepla

3、n)和Speakup(Talkingaboutyourfriends)Reading(Mybestfriend)MainTask(Yourbestfriend)Grammar和Checkout的巩固练习。通过前面两部分的词汇累积为后面的听说材料做了准备，同时根据英语教学中的听说领先读写跟上的原则，也为下面的阅读和写作做了铺垫。在教学中，我也留意思想教育与知识教学互相渗透，如：让学生讨论好朋友应该具有的品质，以及自身要如何做，并延伸到日常生活中的点滴。学生不但学会了英语，而且学会了做人，一举两得。教学反思：新课程的复习课不能仍

4、是像传统的复习课那样，如果再次把学过的知识再现给学生，那么课堂上就激不起学生参与的积极性，也不能把自主权还给学生，因而就达不到复习效果，时间白白浪费。在这节复习课中，我首先通过“share（单词）friends（引入）friendship（深入｝AfriendinneedisafriendindeecM升华）”这样由线索引入主题，学生感觉新鲜好奇，同吋也使学生明确了学习目标。由于学生一直处于积极的状态之中，他们“在做中学”、“学中做”，达到了预想的效果。案例2:在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动？我在教授单词的过程中

5、十分注重单词的使用语境，如在教授parent和patient这两个单词的吋候，我分别出示了几张图片（一张全家福和生病住院的照片），让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，从而避免了对这两个词汇的混淆。然后再通过“Myparentisanurseandshelooksafterpatientsinthehospital."这样的例句加深学生对他们的理解和运用，在学affect的同时给学生出示了单词effect,这样,学生不仅不会混渚，而且还拓宽了单词量。教学反思：现在的新教材词汇量大、单词长、

6、生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法。实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺U溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。再有在英语的学习中，我们一定要注重检查，例如单词的检查，我每天上课时

7、都用抽签的形式进行单词的检查，这样收到了很好的效果。案例3:如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？中国学生的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开U说英语，而只能纸上谈兵。我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想。如我在教授“A:AreyoufreethisSaturday?B:No,I'mafraidIhavenotime.A:Whatabouttomorrow?B:OK.What'sup?A:Let'sgotothezoo.B:Soundsgreat.A:What

8、animalsdoyoulikebest?B:Ilikemonkeys.Theyareclever.A:Howaboutyou?B:Ilikelions,theyarestrong.”这个对话，在第二天提问吋，学生的背诵情况很好，但当我要求他们重新组织一个对话吋，照本宣科的很多，效果不尽如