小学美术一年《泡泡飞呀飞》教学设计

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1、人教版美术一年级课题《泡泡飞呀飞》课型造型·表现课时1教学目标认知领域组织学生玩一玩吹泡泡的游戏，引导学生观察泡泡飞起来的特征。培养学生的想象力和表现能力。技能领域引导学生想象泡泡飞在空中的情景，以此培养学生的创造能力，拓展他们的想象空间。大胆画出自己喜爱的泡泡。情感领域培养学生热爱大自然、热爱生活的道德情操。教学重、难点重点引导学生大胆的想象和表现自己的想法。难点1.学生作品是否有新意与个性。2.引导学生在泡泡装饰上采用夸张手法，表现新颖的特征。教学准备教师：课件、相机、耳麦、无线鼠标、笔筒、泡泡水、记号笔、水彩笔、宽胶带、双面胶、彩卡泡泡、光盘、图片、剪刀

2、、图钉、刮画纸、刮画棒、气球、气球杆、小KT板(5个)、喷绘作品等。学生：搜集自己外出游玩的照片、卡通动物形象。教学设计（思路）我将“自我介绍、熟悉环境、分提出上课要求”在“课前谈话”环节内完成。希望能够节约上课时间，帮助学生消除胆怯的心理，展现六、七岁孩子爱玩、天真、活泼的本性。通过吹泡泡这一过程，强调学生运用各种感官，有意识的去关心自己生活及周围的一切，大胆发挥想象，逐渐的去学习、去寻找和挖掘哪些蕴藏在普通而平凡生活中的美，并4运用美术语言将它们表现出来，从而唤起学生感觉美的能力，激发学生学习的兴趣，增强表现美的愿望。在游戏中，学生的绘画真正具有了主动性，

3、激发了他们欲、求知欲，并且在玩中感受了美、表现了美！板书设计泡泡飞呀飞分组摆放：彩卡组：彩卡、记号笔光盘组：光盘、勾线笔剪贴组：图片、剪刀、水彩笔图钉组：刮画纸、刮画棒、图钉气球组：气球、记号笔教学活动教师活动学生活动课前谈话：(一)游戏导入，引出课题：1．吹泡泡，认识泡泡特点。“小朋友们，你们喜欢吹泡泡吗？这节课老师和大家一起玩吹泡泡的游戏，可以吗？”（游戏开始）熟悉教室，放松心情，提出上课要求。孩子们喜欢吹泡泡，兴趣盎然。4形状：哇，这么多泡泡，好浪漫啊！它们都一样大吗？”“小泡泡满天飞，像什么啊？有的像彩球，有的像葡萄。快看它是什么形状的？（圆形）师问：

4、“是不是所有的泡泡都是圆形的呢？”师表演拉大泡泡，“在风的带动下，泡泡的形状也会变得长长的。”颜色：小泡泡是什么颜色的呢？学生会说透明的，“同学们观察的真细致，它是透明的，可在光的照射下也会折射出不同的颜色”，就变得五颜六色了。”特点：大家再看看泡泡上面有什么？这说明泡泡上面可以映出周围物体的影子。那接下来咱们玩个有规则的游戏吧？一会泡泡吹起来了，我们要用手指去碰它，然后说“你好！”可以吗？“发现什么了？”启发孩子说说泡泡的特点是一碰就破。”2.引出课题：“吹泡泡的游戏真好玩，谢谢同学们把老师也带回了童年！刚才我看到泡泡飞呀飞的时候，大家都好开心啊！这节课我们

5、就和小泡泡一起飞，好吗？”【板书课题】【课件1】(二)总结泡泡特征，示范作画1、总结特征，示范作画。【课件2】师出示课件：瞧，这就是吹起来的泡泡，仔细观察，你觉得泡泡都有哪些特点？师随机用泡泡板书，并讲解遮挡、远近、透明及彩色泡泡的表现方法。如：提出问题：泡泡五颜六色又是透明的，该怎样表现呢？教师总结范画：只在泡泡的边缘涂色，中间留空表现透明。2、欣赏图片，泡泡联想、讨论交流、开阔思路师生共同吹，让泡泡在教室里飞起来，学生玩一玩，进入情境。师生边吹边观察泡泡的形状、颜色、特点。学生围在老师周围吹泡泡，非常开心。播放王心凌《吹泡泡》，边吹边引导学生观察泡泡的样子

6、：圆形、椭圆形、月亮形、水滴形……不一样大，有的特别小，有的很长……透明的、白的、红的、紫的、绿的、蓝的……观察泡泡的镜像，学生会发现泡泡上面有灯光、有小朋友的脸、有老师、有桌椅……识字的小朋友可以自己读出课题来了。有大有小、圆形、其他形状、透明、五颜六色、有影子、一碰就破。同桌讨论，汇报解答。学生七嘴八舌的回答，师生共同总结出了泡泡的特点，老师做了“泡泡板书”。生：会看见许多小朋友做游戏、会看见白云、会看见汽车、会看见4【课件3】大家可能还不知道，还有一种超级大泡泡，小朋友们都可以在泡泡里做游戏，泡泡还可以带着大家一起飞，越飞越高。不信啊？那我们一起来看看泡

7、泡乐园里的小朋友玩得多开心啊！师：如果泡泡飞到校园里，那泡泡上会看见什么？飞到城市的上空、飞到大海上空呢？飞到专门播放动画片的公司呢……你们觉得泡泡美不美？美在哪里？继续欣赏，图片，“欣赏完了，好玩吗？那你知不知道这些作品都用了哪些材料表现泡泡？”(三)布置任务，学生作业如果老师把泡泡吹的足够大就可以把你装进泡泡里了，你会和泡泡一起飞……你希望泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？赶紧画出来吧——(四)巡回辅导：师组间辅导，及时拍照。并提醒学生人物的画法、泡泡的大小变化。（五）欣赏集体作品。电脑展示手机里学生作品照片。（六）学生自评：“我想还没做完的同学啊

8、，一定是做的很仔细很认真，那课下做好了