园林设计cad教学中项目教学法的应用

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取园林设计CAD教学中项目教学法的应用　　近年来，“园林设计CAD”广泛应用于园林工程设计工作中，作为园林专业的核心课程，重在培养学生的绘图设计能力。由于学生的专业素质与职业适应能力有着密切的联系，在教学过程中采用项目教学法实施教学，可让学生通过完成完整的工作项目，较好地提升专业理论知识与实践技能。笔者经过多年的教学实践，认为项目教学法在“园林设计CAD”教学中的应用，不仅提高了学生的学习兴趣和学习积极性，还能更好地培养学生自主学习能力和团队协作精神。　

2、　一、“园林设计CAD”的教学设计　　“园林设计CAD”课程实施项目化教学的指导思路：在专业能力目标的指导下，基于职业教育的理念，打破课本传统的内容编排顺序，借助自主探索性学习，把课程内容知识点综合总结后细化成几个可操作的设计项目（工作目标），然后以每一个具体项目（工作目标）为先导开展教学。在教学实施过程中，学生需要对具体项目（工作目标）进行分析：先了解做什么，再探讨怎样做，如何做？最后分析为什么这样做，有无进一步改进等。　　二、教学实施　　1．教学项目引入。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不

3、得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　以小区屋顶平面设计图为例，布置工作任务。教师提出“如何最大化提高城市绿化面积”的工作目标，引导学生解决目标问题，绘制出小区屋顶平面设计图。在学习实践中，学生需要利用AutoCAD软件，绘制小区屋顶平面设计图，制作作品。整个设计过程分为以下六个子项目：①屋顶基本图形的绘制；②屋顶的设计与布置；③植物块的设计与布置；④图案设计与填充；⑤植物图例的表示；⑥标注、图纸说明框及打印。在项目教学法实施过程中，教师要选择合适的项目示范，详细讲解完

4、成项目的过程。例如，植物图块的创建与应用，用极域电子教室进行分步示范，仅讲授画屋顶平面设计的一般过程，包括屋顶基本图，植物块的创建，屋顶的设计，图案的填充，标注，植物图例绘制，打印。通过教师的直观讲解，学生对完成项目有了一定的了解，更好地激发了学生的积极性和参与度。　　2．学生小组分析任务，制定任务计划。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　分组教学是项目教学

5、法常用的模式。教师授课时根据该班人数分成几个项目小组，以3～5人为1组，分组时注意将好、中、差的学生合理搭配，力求各小组之间实力均衡，小组内优势互补；每组推选一名组长，由组长带领本组同学共同完成项目任务，培养学生的协作精神和团队精神。分组后，将项目任务分配到组，学生已成为课堂的主导者，各组成员积极参与项目的各活动环节中。活动时，学生首先要考虑“屋顶如何设计绿化面积”“如何插入植物块”“如何标注”“如何画表格”等问题，其次要制定任务计划，确定小组成员的分工等。因此，在项目操作过程中，学生必须拥有学习的主动权，教师也要不断指导和激励学生探索，从而轻松地达到学习目标。　　3．

6、协作交流，共同完成作品。　　在小区屋顶平面设计活动中，教师仅给出屋顶平面图。学生要根据所学的园林设计理论知识进行初步设计，绘出园林小品、园林植物配置，创建快速绘图的植物块，统计植物种类。然后开展组内交流、讨论，组员间分工协作，共同完成作品。学生通过实践对作品的设计方法和步骤有更深的体会，对通过学习完成作品有一种成就感。　　4．作品展示，成果交流。　　同样是屋顶平面的设计，不同的小组有不同的设计思路。每小组作品完成后，归纳出本组作品的设计思路与作图技法，并派代表向大家汇报。通过讨论、互评，分析作品成功与失败之处，教师则集合意见对各小组作品成果进行点评，利用互评开阔学生的视

7、野与思路，激发起不同层次的学生对设计的创意。　　5．项目评价总结。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　在“园林设计CAD”项目教学实施时，学生在规定的时间内既要完成项目设计任务，又要准备好作品演示和小结，教师要不断巡视检查各小组项目的进行情况，提出建议。评价时，采用组内互评、组间互评和教师评价等方式相结合，对学生的项目成果进行