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时间:2018-11-14
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1、《长城》公开课教学设计黄杨杨一、教学目标1.认识8个生字,会写13个生字。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、嘉峪关、瞭望口、屯兵、堡垒、气魄雄伟”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。3.学习作者观察事物的顺序及写作特点。4.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。教学重点学习作者观察事物的顺序及写作特点。二、教学难点了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。三、教学准备(一)、学生大致读顺课文,粗知内容,完成预习单。(二)、老师了解学生预习情况,准备多媒体课件。四、教学过程(一)谈话导入,明确目标1.(板书课
2、题:长城)。同学们,今天老师就和大家一起去登长城,一起去游——(生齐:长城);一起去感受、去理解、去赞美——(生齐:长城)。(齐读课题)(二)自读感知,反馈交流1、师:同学们,预习了课文,老师想问下,你们对长城的印象是什么?(预设:雄伟、长、坚固等)2、课文中有一句话是作者直接描述对长城的感受的,找一找。这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。(课件出示)(板书:气魄雄伟伟大的奇迹)3、请你来读一读这句话。(指名读)4.让我们一起来读读这句话。(齐读)5.读着读着,你们有没有产生什么疑问?(为什么作者说这是一项气魄雄伟的工
3、程呢?为什么说这是世界历史上一个伟大的奇迹呢?)6.同学们,你们提出的两个问题都非常有价值,这节课就让我们围绕着这两个问题,深入的去学习课文。请同学们再一次打开书,请你认认真真的再读一遍课文,一边读一边想:要求:(1)读准字音。(2)读通语句。(3)边读边思考作者是按照什么顺序来介绍了长城的,介绍了长城的哪些情况。你从课文的那些地方感受到了长城的气魄雄伟?7、检查字音:请把带有生字的句子读一读。A、远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。①指名读,注意崇山峻岭、蜿蜒盘旋的读音②注意蜒的写法③齐读这句话B、城墙外沿有两米多高的
4、成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。①指名读,注意垛子和瞭望的读音②齐读这句话同学们,刚才你们都读了含有生字的句子,读得都不错,那么把这些句子里的词语单独拎出来,你们还能认识吗?(生:能)那我们就试着读一读它们:出示词语:崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、嘉峪关、瞭望口、屯兵、堡垒、气魄雄伟9、发现观察顺序,理清课文脉络师:生字读得都很准确。(三)深入品读,感受长城的魅力1.接下来老师想请你们说说作者是按照什么顺序来介绍长城的?出示图片师:这两幅图里的长城有什么不同?生:左(远景)、右(近景)(板书:远景、近景)(从远到
5、近的写作顺序)我们在写作的时候可以借鉴这种手法。师:你是从哪个自然段读出来的?生:远景(第1自然段)、近景(第2自然段)2.品读第一自然段找出相关句子。品析句子1:远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。1)这写出了长城的什么?(形状)(像一条长龙)(出示龙的图片)(板书一条长龙)作者把长城比作长龙,咱们来找一找,长城跟巨龙之间哪些地方是一样的?(长、蜿蜒、雄伟)2)你说的真好。在这把长城比作了一条长龙,你知道作者运用了什么说明方法?(打比方)一条巨龙,蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间,多美呀,多有气势啊,谁愿意来读读这一句话,就读出
6、这种美,这种气势。(指读2名学生)3)全班齐读这句话。这段话中,还从哪句话感受到了长城的长?品析句子2:“从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。”1)一万三千多里,同学们,你知道有多长吗?2)我们的操场一圈有四百米,而要走完长城相当于围绕操场跑上17500圈,长吗?3)来读出你的惊叹。(指读,突出数字)(说明方法:列数字)4)你们看,作者就用一个简单的数字,就让我们看到了一条长长的巨龙蜿蜒盘旋在我国北方的崇山峻岭上,仿佛让我们看到了完整的长城。5)让我们一起读这一段,把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。6)欣赏了远处的长
7、城,了解到作者运用了打比方、列数字等方法形象地向我们介绍了长城的长这一特点。望着这气势雄伟,蜿蜒盘旋的万里长城,我们禁不住赞叹到:----这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。(生齐读)过渡:远看长城,我们感受到了巨龙的豪迈气势!接下来现在让我们走近长城,走近它的一砖一石,来触摸它,感受它。3.品读第二自然段1、请同学们细细的读一读课文第二自然段,近看长城有怎样的感受?有什么样的特点(高大坚固)你从哪些地方看出高大坚固(八达岭上,在山顶用巨大的条石和城砖筑成的,特别不容易)宽(像马路,五六匹马)(打比方,举例子)2、师:
8、长城不但高大坚固,而且作为一项防御工程,它的设计也非常巧妙。作者介绍了构成城墙的哪些部分?我请同学来说一说。(垛子、射口、瞭望口和城台)在课文中把这些地方圈出来,完成练习单上第四题。(请同学上台展示)3、你们知道这些设计的作用吗?又是
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