如何激发学生学习信息技术的兴趣

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1、如何激发学生学习信息技术的兴趣黄丽铃福建省永安市实验小学366000随着社会的发展，计算机已经走进了千家万广，网络、信息、多媒体已成为人们生活的一部分。学校幵设了信息技术教育课，对学生进行基础的信息技术教育。在日常教学中，不少老师错误地将学生对“计算机”的兴趣误以为是对“信息技术”的兴趣，认为学生对信息技术课的兴趣已经很高，不存在提高兴趣的问题。然而通过调查表明，学生对信息技术课感兴趣，这种兴趣却只是对“计算机”木身的兴趣，信息技术教育作为一门课程，使用计算机进行教学，这木身就具有极大的吸引力。学生首先感兴趣的就是计算机。计算机的五花八

2、门，网络的流光溢彩都能掀起他们的无限遐思，激起他们的无限动机。他们的目的在于“玩”一一玩游戏、上网等，是想换一个场所放松一下心情，信息技术课就成了他们自由的活动天地。而对于老师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”，由此，就出现了学生喜欢上电脑课，却不喜欢电脑老师的现象，原因只有一个：老师不让他们“玩”。针对这种现象，木人以为，教师应该研究教材、研究学生，正确地引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣。下面结合我自己的教学活动，谈谈如何激发学生学习信息技术的兴趣。一、学与玩结合，让学生在玩中学，寓教于乐小学生最主要的特点是好奇、好

3、动、好游戏，根据这一特点，我在上计算机新课时适当地穿插一些游戏，激发小学生学习计算机的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习知识。例如在讲解“计算机的操作”一节时，为了让学生快速掌握鼠标的使用技巧，我就调用Window98中的“扫雷”游戏，把自己的计算机屏幕发送给学生的计算机。我趁他们兴趣正浓时，适时提出了新问题：“大家想不想当&lsqU0;扫雷英雄&rSqU0;?”学生脱口而出“想”。我接着乂说：“为了让大家都当上‘扫雷英雄’，我先讲一下怎样使用鼠标‘妇雷’”。在我讲解的吋候，学生听讲的专心程度

4、可想而知。通过“扫雷”练后，每个学生都能熟练地使用鼠标了。又如小学生在进行指法练习时，由于他们年龄小，好动，往往坐不住，对于单调的练W逐渐会有些厌烦。经过充分考虑和分析学生学〉」的实际情况，我就适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。配合教材内容，安装一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件。例如：接力、射击、简易加法等游戏，这些富冇童趣的游戏，深深地吸引了学生。在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中，不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的冋车键、空格键、换档键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置了一些障碍

5、和关卡,迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少，也让我体会到“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的含义。但电脑游戏的取材和活动吋间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智和学4的功能。二、充分发挥学生的主观能动性在以往的计算机教学中，为了使学生掌握某项操作技能，往往采用“一言堂”式的教学方法，将要领统统灌给学生，再让他们上机。学生无法直观地看到操作过程，造成理解上的困难，从而打击了其学习兴趣和信心。我在利用多媒体教学网

6、络技术吋，对于多数知识的讲解仅仅播放教学软件，就让学生大胆模仿操作。首先把自己要讲的内容通过教师机发送给学生的计算机，让学生对这一节课要掌握的知识做到心中有数。然后学生通过自己操作计算机，冇问题吋与同组的同学互相讨论的方式进行自学自练，结果出乎意料的好。几乎不用教师指导，学生都能大胆地进行合理的操作，我只需随时注意使用安全就可以了。这种教学过程不同于传统的灌输式学习过程，不会冇古板乏味的感觉，使学生轻松愉快地掌握更多的操作技巧，并在学会使用的基础上进行大胆创新。对于这点我深有体会，因为在兴趣小组吋，由于让每个学生都大胆地进行了自主操作，

7、结果每个学生都能在一两天内学会比较系统的操作方法，他们并不太明白为什么，但是已不影响他们正确操作计算机，这说明每个学生都奋能力独自探索掌握。我校有一名二年级学生，虽然没有系统地学习过信息技术，但父母开电脑打印店，她从四岁开始在盲目地胡乱操作中掌握了大量的技巧，其至比一部分中高年级同学还要出色。宄其原因只有一点，那就是她可以无所限制地自由操作，直到试会为止。所以说我们的学生只要胆大心细，就一定能够熟练地掌握计算机的正确操作。自然我们不能任由学生把机器搞坏，但也不能为了保护计算机设备,而一味强调小心翼翼，限制了学生主动性的发挥，这样更不利于

8、教学。所以，课堂上我主要注意学生可能出现的问题，即时发现即时解决，.其余的都让学生自由发挥。如此一来，信息技术课程变得生动活泼，趣味盎然，学生的兴趣得到了激发，学习积极性、主动性被充分调动起来，从而使有限的