部编人教版小学语文二年级上册第六单元集体备课

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1、第六单元备课第六单元教学计划一、单元主题：本单元以“伟人”为主题，所有内容围绕这一主题展开。二、单元教学目标知识与技能：1、本单元要求会认55个生字，读准3个多音字。会写24个生字、会写40个词语。2、正确、流利地朗读课文。借助词句，能讲述课文内容。3、积累“洪水、防洪”等词语和励志名句，学习动词和名词的搭配。4、能看图讲故事。过程与方法：引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，借助词句，了解课文内容，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。情感态度价值观：感受先贤、先辈心系百姓、无私奉

2、献的精神，并由衷产生敬意。三、教学重点、难点：教学重点：1、识字写字2、借助词句，了解课文内容。教学难点：1、借助词句，能讲述课文内容。2、能看图按顺序讲清楚图意。四、教材分析：第六单元围绕“伟人”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写

3、的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。五、课时安排：《大禹治水》3课时《朱德的扁担》3课时《难忘的泼水节》3课时口语交际1课时语文园地六3课时15、大禹治水〔设计理念〕培养学生的自主阅读能力，发挥学生的主观能动性，引领学生学会学习，是新课标的重要理念，也是语文教学的重要任务。教学《大禹治水》一文，就是要引领学生自主走进语言文字，品味语言的秘妙，感受文本形象，体会文本内涵，培养学生自主阅读能力、语文学习能力。【教学目标】知识与技能：1、认识“洪、毒

4、”等15个生字，会写“洪灾”等8个生字，会写“洪水、经常”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事。3、拓展积累“洪水、防洪”等词语。过程与方法：自主识字、写字，通过边读边想，在具体的语境中感悟文章表达的主旨。情感态度价值观：感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。【教学重点】了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。【教学难点】抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。【教法】引导，感悟。【学法】自主、合作、探究。【教学准备】教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。

5、【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题。1、同学们，你们读过那些古代的神话故事呢？2、今天，老师大家学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。3、读完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？）〔设计意图〕从学生课外预习入手，了解学生的课外阅读情况。针对课题，引导质疑，为学文创设条件，培养学生问题意识。二、凭借情境，自主构建。（一）、自主读文，自主识字。1、大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词

6、划出来，先自己解决。2、有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。（二）、检查学习情况。1、出示生字。2、指名读。3、说说你记住了哪些字？是用什么方法记住的？有没有要提醒大家注意的？（生可同桌互相讨论）[通过学生的讨论、交流，加深对字的记忆。]4、老师范写生字。5、学生在书上描红。（三）、解决问题，理清层次1、同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。2、上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗？请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为

7、什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如何呢？引导学生学会默读，解决问题。3、根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分（1）描写了洪水肆虐的危害；第二部分（2-4）主要写大禹率领民众治水的过程；第三部分（5）些治水的结果——洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。〔设计意图〕围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思考、解决问题，理清文章的思路，学习解决问题的方法，培养自主学习能力，培养语言文字的感受能力。三、拓展情境，达标训练。1、认读生字。2、读记课后习题三的词语和词语表上的词语。3、抄写字词。四、聚焦情境，评价反思

8、。这节课你有什么收获？第2课时一、创设情境，导入课题。1、同学们，今天我们继续学习课文《大禹治水》，通过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写