浅谈自制教具在教与学过程中的作用

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1、浅谈自制教具在教与学过程中的作用　　自制教具因实验教学的需要而产生，同时它又是促进实验教学有效开展的途径和手段，新课程改革大力倡导"从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的活动，利用自制教具进行探究活动"，学校进行自制教具对课改的施行是有促进作用的。　　一.开展自制教具是突破实验条件制约、推进物理教学改革的有效途径　　在中学实验室里教学仪器数量有限，物理新课程的实施，需要特定的课程资源。科学探究是物理教学的主要方式，观察和实验是科学探究基础，教具是观察实验活动的工具。因此，作为科学探究工具的教具，是

2、物理课程极为重要的实践性资源。不少实验可以"随手取材"，这就给自制教具提供了可能性，有人总结出用针筒可以做43个实验，废青霉素瓶也能做16个实验，象缝衣针、钮扣、软木塞、气球、篮球、铅笔、橡皮、塑料品、硬泡沫塑料块等等都可以用来做十分生动而有益的实验。自制教具是实践性资源的重要开发与利用对象，能很好地弥补贫困地区学校教具短缺的状况，对改善实验条件具有重要作用。　　二.自制教具能灵活满足多元教材和探究教法的教具需求　　凡是使用教具的地方都必须讲究教具与教材的匹配及教具与教法的吻合。自制教具能灵活满

3、足各种教材需求！4自制教具是开发物理新教具的重要来源和途径。当前我国中学实验室配备的教具，很多还是以前的教具，这些教具和物理新教材不能完全配套。另外，有些教具的实验效果也不理想.最为突出的问题是。现行教具难以满足探究活动的有效开展，跟物理新课程的宗旨不相适应。教具的改革势在必行，迫在眉睫，此外，自制教具，还大大丰富了学生课外活动的内容。所以并不是实验条件差的学校要自制教具，实验条件好的学校同样应开展自制教具。自制教具对落实物理新课程标准具有极其重要的意义。　　三.自制教具作品能全面评价学生的学习

4、质量　　自制作品往往是学生学习表现的窗口，学生的整体学习质量可通过自制作品来展示。自制教具作品是一种典型的代表作。通过自制教具的立意、设计、制作及科学性、新颖性和实用性等方面，就可以综合评价学生知识、技能的掌握水平、科学方法、探究能力的运用水平、科学情感、态度与价值观的形成水平等。同时作品的制作成功，给学生极大的动力和自信心。　　四.自制教具活动有效为学生创设良好的物理学习情境　　奥苏贝尔认为，学生的认知内驱力来自于观念冲突。由于物理概念、规律、法则、定律等本身不具备吸引学生注意力的属性，学生往

5、往对奇异的物理现象、物理过程再现等表现出强烈的好奇心。关注学生的兴趣和好奇心.教师用学生熟悉的材料组建的新结构来创设物理学习情境，学生能够从"知"的环境中发现"未知"，使学生原有的认知结构与当前面临的现实产生冲突，从而使学生产生探求新知的强烈愿望，他们的课堂表现，情绪兴奋、兴趣盎然、注意力高度集中.由于自制教具所用的材料大都来源于生活，用它来呈现物理现象、探索物理规律，学生会感到十分亲切，感到科学就在自己的身边，从而消除或减弱对物理学的神秘感和畏难情绪。4　　五.自制教具活动有利于培养学生的动手

6、能力　　在物理学习中学生不满足于只是观察生动的物理现象，还希望通过自己的活动对过程施加影响，亲自动手进行物理实验。在制做教具的过程中，教师应注意学生对实验仪器的操作步骤来提高学生对实验仪器的操作能力，使学生在创作的同时动手能力得到煅炼。　　六.自制教具活动有利于提供学生的创新实践　　学生在教师的指导下参与制作教具的过程是学生得到较为全面的锻炼的过程，学生自制教具，不是一种简单的机械模仿，他们需要弄懂教具的原理，寻求合适的器材，用自己做的小仪器向全体同学表演、介绍。在这个过程中锻炼了同学们的概括和

7、口头表达能力，观察实验能力，思维能力，分析和解决实际问题的能力。　　七.自制教具活动有效提高学生学习参与积极性　　在中学实验室里教学仪器数量有限，使用厂制的贵重教具、仪器，教师往往担心学生出差错，在实验过程中给予的指导或帮助过多，真正由学生自己发现问题、解决问题的实践环节甚少。如果非正常损坏，则要赔偿，甚至罚款。因此，学生普遍存在害怕心理，使用时小心谨慎，不敢越雷池一步。学生处于被动实验状态，学习的积极性和主动性受到了压制。而自制教具取材容易，制作简单，损坏了可以再制作，这是商品仪器无法比拟的，

8、它能有效地提高了学生的学习积极性和主动性。　　麦克斯韦的观点寓意深刻、发人深思，他说："实验的教育价值往往与仪器的复杂性成反比，学生用自制的仪器虽然经常出毛病，但它却会比仔细调节好的仪器得到更多的东西"他还认为，自制仪器常出故障4，但却有许多优越之处，它使学生发现错误，并解决错误，理解应用物理实现教学目的。可见，自制教具及其应用不是单纯的教具问题，而是影响着教学思想、方法、培养目标乃至教学环境等方面的变革。自制教具还完全符合现代教育思想和学生学习心理，所以对城市学校、农村学校、重点学校、非重点学