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时间:2018-11-14
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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程数学教案-配玻璃——面积与面积单位 课题配玻璃——面积与面积单位 教学目标 1。知识目标:使学生理解面积的意义,认识常用的面积单位(1平方厘米、1平方分米、1平方米)。 2。能力目标:使学生学会用面积单位测量指定物体表面或平面图形的面积,培养解决实际问题的能力。 3。思想目标:通过引导学生细心观察、大胆猜测、有序操作、抽象概括,培养初步的逻辑思维能力,发展空间观念,激发学生的创新意识。 重点:理解面积的意义,认识常用的面积单位。 难点:建立
2、1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。 教学准备 师:1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各一个、挂图、自制相架一个、米尺、平面图形几套。 生:1平方厘米、1平方分米的正方形若干个、相片一张、学生尺。 教学步骤 一、情境引入近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程 在我们生活中,一定发生了许多有趣的事,我们用相机把那一瞬
3、间留了下来。并把它(装上框、镶上玻璃)装进相框很好地保存起来。要做这样的一个相框,需要多少玻璃?计算玻璃的大小该用什么单位? 今天,我们就来学习有关配玻璃的问题。 二、探究新知 1、观察体验,形成概念 (1)我们知道玻璃面有大小,任何物体的表面也有大小的区分。 a动手摸一摸课桌面与数学书的封面,哪个大?哪个小?(动手摸一摸) b观察:黑板的表面与黑板擦的表面,谁大谁小? 小结:通过观察,我们发现物体表面有大有小,我们就把物体表面的大小叫做它们的面积。 (2)类推、概括 概括:我们计算玻璃面的大小,其实就是求这块玻璃的面积。课桌面比数学书的封面大,
4、我们就可以说:课桌的面积比数学书封面的面积大。 (3)你们认识下面这些平面图形,并能比较它们的大小吗? (1)(2)(3)(4)(5) a观察,比较它们的大小 b为什么图(6)图(7)不能比较大小?近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程 观察,比较它们的大小,发现规律 小结:围成的平面图形才能比大小。我们把围成的平面图形的大小也
5、叫做它们的面积。 (3)我们通过观察比较,知道了物体表面的大小或围成的平面图形的大小就叫做面积。 谁能结合日常生活说说什么是物体表面的面积?什么是平面图形的面积? (学生举例说明) 2、比较探究、引出面积单位 归纳比较方法: 板书:①④①②③④眼睛观察 ②重叠比较 (1)我们用眼睛观察发现面积有大有小,但有些物体的表面面积相差不大的时候,我们有眼睛就比较难准确判断谁大谁小,如: (2) (1) 怎样才能比较这两个图形的大小? (2)在日常生活中有些物体的表面面积非常接近,比如说:两间教室的地面面积,谁大谁小?用眼睛观察很难比较,又不能重叠,
6、怎么办? 小组讨论,展开联想近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程 汇报各组的方法,肯定用数地板砖的方法最简便——数方格法。 给上图加上方格(一起数方格)小组讨论 板书:③数方格法 93页做一做---数方格 “方格多的面积一定大吗?看下图 学生发现问题,并进行争论 都有8格,可是……看来数方格的多少还要有个前提:对方格的大小
7、要有一个统一的标准,这个标准就是国际统一的面积单位。 3、感知面积单位、建立表象 (1)我们常用的面积单位有哪些呢?带着下面的问题自学 课本92—93页 a常用的面积单位有哪些?它们分别是什么? b请从学具中找到1平方厘米、1平方分米、1平方米,并说明你判断的理由。 汇报交流 (2)我们动手剪一个面积1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形 摸一摸、比一比,进一步归纳概括出1平方厘米、1平方分米、1平方米的意义。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村
8、经济的快速
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