部编版小学二年级上册语文第三单元精品教案

《部编版小学二年级上册语文第三单元精品教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三单元4.曹冲称象教学目标：1．认读本课的13个生字,学写8个生字。2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。教学重点、难点：1、了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。2、培养学生做事有信心。相信自己的能力。3、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、引思导学1、创意导学。　同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候

2、，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。2、前置性学习检测（1）看到这个题目，你最想知道什么？（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？二、感知研学1、自主阅读：　（1）、学生借助拼音自由轻声读课文。（2）、再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。（3）、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字

3、音“柱、秤、沉、止”。（出示生字词卡片，指名读，齐读。）4、整体感知：你从文中读懂了什么？5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？三、板书设计四、教学反思第二课时一、自学检测1、学习课文第一段。　（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。　（2）指导朗读。2、学习第二段　　（1）看图说说你看到的这头大象。　　（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。　　（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉

4、来？　　（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边……一边”说句话。）　　（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）　　（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。　　过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说……（读第四段曹冲说的话）3．刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？　　（1）．和同桌说说曹冲是怎样称象的。　　（2）．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

5、　　（3）．用上“先……再……然后……”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。（4）.以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。二、拓展延伸：1.曹冲的好办法是怎样想出来的？三、课后检测（1）按课文内容填空。先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（）。（）一共有多重，大象就有多重。（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？（A）曹操听了摇摇头

6、。（B）曹操的儿子曹冲七岁。曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁。（C）大象有多重呢？大象到底有多重呢？四、反思促学1．通过学习这个小故事，你有什么收获？2．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？3.师小结：当我们遇到困难时，在动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。这就是这个小故事意义所在。4.课下大家可以上网或从课外书中了解更多有关三国及曹操、曹冲知识。五、板书设计六、教学反思5玲玲的画教学目标：1、会认8个生字。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。教学重点：1、会认

7、8个生字。2、了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。教学难点：了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。教学方法：教学生字时运用形近字比较法、体会玲玲心情时运用诵读法、理解课文内容时运用师生互动交流法。教学课时：1课时教学过程：第一课时一、导入新课谈话：1、老师遇到了一个难题，想请同学们帮帮我，你们愿意吗？（学生回答后老师继续说）我想画一张画，可是我不小心把纸弄脏了，上面有