谈大学生社会主义荣辱观教育的内化与外化

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1、谈大学生社会主义荣辱观教育的内化与外化大学生社会主义荣辱观教育的内化与外化论文导读：本论文是一篇关于大学生社会主义荣辱观教育的内化与外化的优秀论文范文,对正在写有关于内化论文的写有一定的参考和指导作用,[摘要]社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础，是社会主义基本道德规范的本质要求，也是大学生思想政治教育的重要内容。社会主义荣辱观教育内容的内化是教育成功的前提和基础，社会主义荣辱观教育的外化是教育的落脚点和归宿。高校大学生社会主义荣辱观教育的内化与外化论文资料由.zbjy.提供,地址.应该营造强有力的舆论氛围、建设优良的文化环境、建立深厚的理论支撑、建立健全机制保

2、障，实现社会主义荣辱观教育过程的内化与外化。　　[关键词]大学生社会主义荣辱观内化外化　　社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础，体现了中华民族传统美德和改革开放的时代要求，是我们党关于社会主义道德建设思想的继承和发展。在大学生中开展社会主义荣辱观教育活动，已成为公民道德教育和精神文明建设的一项重要任务，而如何把这项任务抓紧抓好、抓出成效，是摆在高等教育工面前一个十分重要的理由。　　众所周知，人的思想品德的形成与发展是通过主体内在的思想矛盾运动，即通过知、情、信、意、行诸要素的发展转化而实现的。在社会主义荣辱观教育过程中，在内化作用的基础上，必须高度重视外部环境的

3、作用，使社会主义荣辱观教育真正实现内化于心、外化于行，为构建社会主义和谐社会提供良好的道德保障和强大的精神动力。　　一、社会主义荣辱观教育过程中内化与外化的关系分析　　高校思想政治教育的目的和过程，就是将教育内容内化为受教育学生的动机和意识，然后再将这些动机和意识外化为行为，并产生良好的行为结果。内化和外化是教育过程的两个阶段，在整个教育过程中有着不同的地位和作用。　　（一）教育内容的内化是教育成功的前提和基础　　人的行为基本上是由人的思想动机支配的，思想是行为的先导。学生只有树立起了某种思想意识，才会有某种行为的发生。因此，社会主义荣辱观教育必须首先解决内化理由，这

4、是整个教育成功的前提和基础。社会主义荣辱观教育的内化，就是把荣辱观教育的内容转化为学生的个人意识，使之真正地相信、接受和遵守相应的观点和要求，并自愿将其作为自己的价值准则和行为依据。内化是个复杂的过程，要处理好认知、情感、信念和意志四个环节。　　1.认知是内化的前提和基础。认知是学生通过感知、观察和思维，形成对认知对象及其作用的理解，进而对是非、善恶、美丑作出自己的判断和评价，并在此基础上形成自己的观点体系的过程。在这个过程中要把握好三方面的内容：首先是注意，即受教育学生对外部刺激产生心理活动的指向性和集中性。注意是认知过程的起点，若引不起注意，整个认知过程就不可能有

5、效地进行下去。树立社会主义荣辱观，要大力提倡“人人参与、人人践行、人人受益”，尤其要凸显“人人受益”，让广大受教育学生感受到在践行荣辱观过程中，自己个体需求的满足，要以“人人受益”为切合点，把社会要求与个体需要有机结合起来，从而引起并保持受教育学生的注意，为认知过程的深入开展奠定基础。其次是理解，它是在注意的基础上的继续认知。引起注意仅仅是认知的起点，理解才是认知的深化。这里所说的理解应具有三个层次，一是受教育学生能够用自己的语言去准确自如地表述所学的内容，这里强调的是用自己的语言，而不是死记硬背；二是能够准确地把握所学内容的精神实质，能够对所学内容进行正确地提炼概括

6、；三是在前两个层次基础上举一反三，演绎推理，也就是能够融会贯通，学以致用。最后是接受，就是受教育学生在与现实的结合中，在理解的基础上，通过对教育内容的判断、评价、选择，最后纳入自己的观点体系，与自己原有的认知结构融为一体的过程。这是认知过程的完成，如果能成功地做到这一点，就会为教育的成功打下坚实的认知基础。　　2.情感是内化的催化剂。人是有情感的动物，在与任何事物的接触中都会有情感上的评价。在教育过程中，把外在的知识转化成个人的观点和信念，除了需要深入思索外，还需要对知识有深刻的感受和体验。所以，情感因素是我们在大学教育过程中绝不能忽视的因素，它是教育内容内化的催化剂

7、。在教育过程中，要特别突出教育内容所具有的与时俱进的理论品质、理论与现实相一致的根本特点、对现实的巨大指导作用以及对于个体的重大作用。要让大家真切而深刻地感受到所接受教育内容本身闪烁出来的真善美的光辉和对社会、对个人所具有的巨大现实价值，从而使大家在认知过程中作出积极的情感上的评价，从而与教育内容一起被纳入人的观点和信念之中。　　3.信念是内化的精神动力。信念是指人对教育内容的深刻理解、真诚信仰与坚决执行的态度。这是教育过程中“内化”的最高层次。它是建立在认知和情感基础上的一种思想意识，是认知和情感的“合金”。也就是说，信念的形成需要通过一个认识深化