浅谈语文课堂的有效教学

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1、浅谈语文课堂的有效教学　　摘要：传统的“高耗低效”的教学显然已经不能满足现代教育发展的要求。能够取而代之的则是“有效教学”。在教学实践中逐步尝试“有效教学”成为我们当前的重要任务。那么，在我们的教学过程中如何真正实现教学的有效性呢？　　关键词：有效教学大语文观学习方式教学策略　　当前，新课程逐步进入深化、推广和反思阶段，在课程中、在学科教学中、在课堂的每个环节中，进一步落实素质教育的要求，成为新课程发展的新趋势。在此背景下，中小学语文教师面临更严峻的挑战，传统的“高耗低效”的教学显然已经不能满足现代教育发展的要求。能够取而代之的则是“有效教学”。在教学实践中逐步尝

2、试“有效教学”成为我们当前的重要任务。就语文学科而言，通过语文学习，能让学生了解人类社会发展的基本脉络，继承优秀的文化遗产，在倡导素养教育、“人”的教育和终身教育的今天，学习语文是为了生活中经常要用文字与别人交流，为了学习、工作的需要，为了人的精神需要，为了人的发展和自我实现的需要。语文素养已成为现代人最基本的素养之一，这就真正体现了语文教学的有效性。那么，在我们的教学过程中如何真正实现教学的有效性呢？　　一、尊重学生4　　如果说学生的主动学习是实现课堂教学最大效果的关键，那么尊重学生则是有效教学的前提。尊重学生不仅包括传统意义上的尊重学生的人格，更要求教师尊重学

3、生的兴趣爱好，尊重学生的主体地位和尊重学生的学习方式。例如，文言课文教学时总是先朗读字句，翻译课文，分析课文思想内容，再要求同学记下来，最后由学生课下背诵记忆。这部分学习比较模式化，枯燥乏味，课下机械记忆困难，教学效果往往不理想。现在可以换一种方式：先请同学们查字典、分组讨论字句翻译、质疑问难，然后学生自由发表见解、交流学习心得，最后教师给予必要的补充和总结。　　在作文教学中，我们不妨尝试这样做一下，暗示学生相信自己的能力，相信自己会进步并正在进步。批改学生的习作时，我们应该珍视学生的每篇习作，把它们当作自己费尽心思创作出来的作品。这样换位思考有利于我们在改习作时

4、变得慷慨大方，毫不悭吝对学生的表扬。哪怕他们一篇习作中只有一个词语用得好，也要在那词语下画上表示赞赏的圆圈。我曾经挑选了一些写得较出色的同学的作文连夜打印出来，并油印发给大家来赏读，看着大家感兴趣地在阅读以及被选中作品的同学脸上的笑容，我由衷感受到了此刻学生心里的那份喜悦和成功，他们的自信心在这样的鼓励中大大增强了，对写作的兴趣也大大增强了。　　二、营造氛围　　获得有效教学的第二个关键就是要创设一个良好的课堂氛围。在此，我想说一句，微笑是永恒的课堂艺术。教学过程中，若教师心如枯井，冷漠无情，只知生硬地向学生灌输知识，“传达”4作者的感情，非但不能引起学生感情上的共

5、鸣，反而使学生产生厌烦之感，所以要让学生动情，老师必须先动情。而微笑是最祥和的语言。许多这样的时候或许只要你不经意的一次微笑，一个眼神，一个手势，就已胜过了长篇的说教陈词。特别是当今教育迅速走向现代化、信息化，在多媒体等教育手段广泛推广的课堂中老师和学生的情感交流同样不能忽视，而微笑可以说是维系两者的一座桥梁。一个同学也曾在周记里给我写道：“我真的好希望每天都能看到面带笑容的老师走进我们的教室，愉快地为我们上课，就象语文老师一样，那么亲切，温和，所以我特别喜欢上语文课。”有了微笑，课堂也就有了温馨，教学效果也会很理想。　　三、与实践结合　　语文学习由于学科和时代的

6、特点往往让我们现在的学生产生一种读书无用论的思想，从而影响了语文学习的积极性，所以我们还要讲究语文教学与实践的结合。例如，在上必修一的“向青春举杯”这一专题时，我们设置了一些活动体验，让同学们在诵读特定时代青春主题的诗歌后自由创作了一些能表现自己讴歌青春理想的诗篇；学习了杨子的《十八岁和其他》后各自给自己的父母写了一封信；阅读了毕淑敏的《我的五样》后同学们也给自己生命中最宝贵的东西作了舍弃的选择……体验的结果是同学们参与非常认真，收获也颇大。同学们对自己的青春理想有了强烈的责任感、高度的使命感；懂得孝敬父母、尊敬师长、体谅他人；懂得珍惜身边的人和事了。这样就做到了

7、学科与实践的结合，不仅拉近了语文与同学们的距离，提高了兴趣，更加锻炼了学生的生活体验能力，教学效果自然好。　　四、手段多样4　　任何一成不变的方法手段都是不能够适应教学要求和多种多样的学生的，甚至是一种手段也不可能永远适应一个学生的，因为学生又是变化的。所以，在一堂课的教学之中，要从学生的实际和教材的内容出发，多角度多手段达到最佳教学效果。比如可以利用多媒体创设生动的课前教学情境，激发语文兴趣。我在上小说《林黛玉进贾府》的课前预先播放了该电视剧的主题曲《枉凝眉》，悠扬的乐曲顿时把学生带入了那个如诗如画的情境中，学生对该小说的兴趣立马浓厚起来，上课很投入。通过朗读活

8、动，将文学