创建优秀班集体之管理策略初探

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1、创建优秀班集体之管理策略初探山东省莱丙市南墅镇教书庄小学266613摘要：班级是学校教育管理的基木单位，班级管理在学校教育教学中起着举足轻重的作用，班级管理策略的科学性和实效性是一个班主任管理水平高低的最直接体现。小学班主任的管理策略不仅关系到班级里每个学生的身心发展，甚至对学牛.未来的人牛.观和价值观的确立产牛.重要影响。关键词：管理策略自主式管理开放式管理激励式管理一、摒弃“权威式”管理，开启自主式管理“权威式”管理在传统班级管理中一直占主导地位，这种管理策略对小学生易产生以下恶劣影响：一是学生自主自立能力难以形成，二是易造成学生人格上的严重缺失，三是学生的创新精神和创

2、造能力被扼杀，四是不能培养出适应时代发展的建设者和接班人。这与十八大提出的党的教育方针“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根木任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意教育”严重背离。作为班主任首先要放下权威，放低姿态，优化师生关系，以学生和谐发展为宗旨，树立以学生为木、引导学生自主发展的管理思想，确立科学的班级管理策略，全面开启自主式班级管理模式。主要做法有：1.激发学生主人翁意识。首先，让学生说说家的概念，由爸爸妈妈等亲人组成，引导学生认识到“班集体”也是由班主任、任课老师和同学们等亲人组成，这

3、也是每一个同学井同的家。其次，让学生回顾一下在家的感受，很温暖，很舒服，天天都很开心，引导学生我们也要把“班集体”建设成这样的一个家。最后，让学生想一想，你能为“班集体”这个家做点什么。如此一来，学生在心目中对“班集体”有了具体的概念，从而激发其主人翁意识：这个家是我的，我要用心呵护它。2.激发学生维护班集体的自觉性。首先，教育学生做好自我管理，严格遵守班规校纪，不利于集体的话不说，不利于集体的事不做，并通过行为规范量化评比等加以激励和鞭策。其次，教育学生互相监督，这种监督不是打“小报告”的形式，而是用语言、眼神、行动等进行提示或阻止，既呵护了学生之间的关系，又起到了培养学

4、生责任心、增进学生之间友谊的多重作用。1.充分利用教育契机，让学生自主参与班级管理。我非常善于抓住教育契机，对学生进行热爱班集体、热爱祖国等方面的情感教育。如“五一”劳动节，我确立的班会主题是“我手建我家”，学生小组合作将教室打扫得干干浄浄；“十一”国庆节，我确立的班会主题是“我心话我家”，学生通过制作爱心卡，不仅表达了对祖国的热爱，还表达了对班级的热爱；等等。另外，在学校组织的各种活动中，我大力鼓励学生在各类比赛中展示自己，在激烈的竞争中发展和培养自己的能力。二、解除“保姆式”管理，实施开放式管理1.以心贴心，建设温暖班集体。小学教育从根本上来说就是爱的教育,班主任只有以

5、心贴心，才能以情换情。首先，班主任要以发自内心的真爱去点燃学生心中的激情。学生生病了，我第一吋间递上药和开水；学生摔倒了，我会用充满爱的语言鼓励他自己站起来；学生犯了小错误，我会用严肃的表情让他马上纠正过来。其次，善于发现闪光点，让学生在班主任欣赏的目光中快乐成长。曰常工作中，以父母般的温情去感染学生，在班级活动中随吋发现学生的闪光点，不吝表扬，不断激发学生积极向上的情感，充分享受参与学习、活动的愉快和满足，调动了学生的积极性，提高了班级管理效果。2.因材施教，促进共同进步。作为班主任要想让班级管理有的放矢，首先要因材施教。因为学生来自不冋层面的家庭，其成长环境、身体状况、

6、智力水平、兴趣爱好、个性特点等均存在较大差异，作为班主任就要通过多种渠道全面了解学生，并以此制定相应的教学管理措施，为进行个别教育打下良好的基础，也只有这样，才能促进班级中每一个学生都有进步，共同发展。3.家校联手，推广家教经验。不可否认，冇的家长的优秀家教经验为孩子的健康发展起到了保驾护航的作用。作为班主任，我善于充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法。每次家长会，我都会邀请优秀家长进行育子经传授，不仅为没冇家教经验的家长提供了帮助，更臝得了家长的拥戴和支持，在班级管理中达到了事半功倍的效果。三、放弃“智育式”管理，启动“激励”式管理中国传统教育

7、长期受应试教育的影响，学校教育一直以学生的学科成绩及高升学率作为教学0标，班主任管理也以“智育式”管理为蓝本，忽略了情感、技能和能力0标的培养，.其危害是拉大了师生间的距离，重智育轻德育，与社会需要脱节，更严重的是造成了班级缺乏凝聚力，学生没冇了创造力。那么如何启动“激励式”管理模式呢？1.责任激励。让每一个学生都参与班级管理，这意味着每个学生在班级管理中都有一份自己的责任，也就是说班级有40个学生，我就要设定40个责任岗位，有50个学生，我就要设定50个责任岗位，大到班级活动组织，小到关门送钥匙，每个学生都各司其