物理实验课上教师的角色

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1、物理实验课上教师的角色　　内容摘要：物理实验具有形象真实、生动有趣的特点，教师在演示实验前要充分准备，实验过程中要认真、细致、深入的观察，规范操作、学生积极参与，对实验结果要实事求是，做好记录。　　关键词：实验物理能力创新　　【中国分类号】G633.7　　　　当今知识的迅猛增长告诉我们一个事实，一个人在学校中所掌握的知识是有限的，而如果掌握了获取知识的方法，则可以受用终身。以有限的时间来学会掌握无限的知识的方法，促使学生全面发展。而课堂教学作业教书育人的主渠道，教师在课堂上的角色尤为重要。下面我就演示实验中教师应该注意的事项列举如下：　　每

2、一步，教师在课前要做好充分准备，包括跟实验有关的全部仪器、材料以及在课前反复操作以达到熟练有程度，做到在实验中可能出现的故障在心中有数，并能及时地排除。其次，注意演示时间与教学进度紧密配合；或者教师可以根据学生的情况适当补充一些小实验，也可以将现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。　　第二步，有序做好课堂分组实验　　在实验教学中，要提高课堂效率，教师必须保证学生实验的有序性、有效性。4　　1、制定学生实验手则，便于规范学生的实验行为，教师允许实验前学生不得自行开始实验、实验中注意安全防护、规范操作、实验结束整理好器材等。学生实验过程中，课

3、任教师和实验教师要共同做好巡视指导，帮助学生解决实验中出现的困难和问题，及时补充，、更换消耗材料和故障器材，老师还要提醒学生遵守实验规则，从而使学生养成良好的实验习惯。　　2、分工协作，做好观察、测量和记录。通常许多实验需要学生合作完成，在进行探究性实验活动中，通常学生对实验现象特别感兴趣，往往只顾观察、测量，却很少对观察测量到的证据做记录。因此，在探究性实验前，教师可以帮助学生合理分工，做到忙而不乱，有序地完成每一个学生分组实验。　　3、充分利用学生互动、生生互动的形式进行成果交流，经过实验中的观察、操作、测量，每一个学生都会有所发现，如

4、何将这些发现进行交流，达到成果共享，是探究性学习的重要组成部分，在这一环节学生表现突出，教师要创设学生展示自己的机会，尽可能让小组内的每一位成员都能享受到成功的喜悦。　　第三步，在以往的应试教育教学中演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种教学方式。所以在除了一些基本操作和得出正确的结论外，教师还应该在演示实验中注意做到培养学生以下几个方面：　　一、应让学生积极参与到演示实验中4　　演示实验的教学中往往只是让学生看，但学生根本看不清，特别是靠后排的学生。这是淙实验最大的缺陷。，在淙实验中在实

5、验操作上，让学生积极地参与，让学生充分了解实验的目的，理解实验的原理，懂得实验的内容。　　二、培养学生实事求是的科学态度　　物理的理论、规律、定律都来源于对实验数据的总结、推理，实验数据的记录是关键。在物理演示实验教学中，如实地记录实验中观察到的各种现象，甚至一个数据、一个标点符号，并将实验事实与自己对实验的理解严格区分开来。有时也会由于实验条件的变化导致实验结果偏离预期值，这时不应敷衍学生，应该记录下真实的实验结果，并同学生一起寻找、分析原因，这样，学生就能够在探索中享受快乐，收获鼓乐。从而引发学生学习物理的浓厚兴趣。三、提高学生观察能力

6、的培养。　　三、培养学生的观察能力　　观察能力是科学工作者的基本素养和要求，认真、细致、深入是观察是重要的品质之一。很多重大的发现来自一些对微小现象的观察总结，而且许多自然现象和实验中的物理现象，有时是稍纵即逝。只有认真、仔细地观察，才能发现细微的现象；只有深入地观察，才能发现细微的变化和隐蔽的特征。所以做为理论探究的实验不能忽略第一个细微的现象。因此，在演示实验中注意培养学生的观察力是很得要的一点。　　四、培养学生创新意识和创新能力　　观察员只是认识的第一步，理论的形成过程是感性认识到理性认识的过程4，在获得戌材料后还要经过大脑的加工处理

7、，并发挥人的创造力，这样才补人们真正的认识。因此，演示实验一般情况可采用以下几步：提出问题，通过实验建立初步表象；再做实验，又提出问题进行探讨，找出规律；应用规律来说明问题，并用实验来验证，应用启发性与学生互动的教育学方法。引导学生对同一问题要善于全方位、多角度、多途径地去分析思考，从而培养学生的求异思维和创新能力，触动学生的创造灵感，促进创新意识的形成和创新能力的培养。　　总之，加大物理实验教学力度，努力培养学生观察问题的能力和动手操作解决问题的能力，是实施素质教育、不断提高课堂教学效果必不可少的要素，初中物理教师必须把物理实验教学摆在物

8、理教学的首要地位，不断丰富教学形式，激发学生的学习热情，发展学生的创新的思维。为不断探索物理课堂教学改革努力，力争实现由应试课堂向素质课堂的转化。　　4