加强农村英语语感教学(蒲伯佐)

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1、加强农村英语语感教学蒲伯佐摘要：音9的教学轮固漬泽着农村其语课童的睃树苦竦：回首过去，在第一个十年中我怀着无阪希糞，徜徉在三尺讲台，重复着书本和语法知识；在第二个十年伊始，我推介新的语感教学模大，遂我到理论f张思忠外语教学J支撑，在深感政慰和任重道遍之余表望未束：加强农村其语语感教学，提嵩课壹教学故率，培养学生综合逐用语言的能力。关键词：新保括，语感教学自实施新课程改革以来，农村英语语感教学取得了很大的进步，但是长期以来的应试教育理念、哑巴英语模式、大班额训练、语言环境等各种因素依然制约着英语语感教学的进一步提高，为了适应新课标下教学模式和教学理念的

2、新形势，提高课堂效率，实现教学目标，我认为有必要从以K儿方面进一步加强农村英语语感教学：首先，加强学生对于语感能力培养的重要性认识。语感在语言学习中有两层含义：其一是指语言学习者对遵循或背离某一语言的既定用法（如形式上或习惯用语上）的敏感性；其二是指语言学习者对语言的有效性或合适性的感觉。只有增强对语言的敏感性，才能加深对语言有效性或合适性的感觉；才能缩短学习时间，提高学习效率；才能形成有效的学习策略，培养学生的综合语言运用能力。其次，加强语感教学途经的综合运用。语感教学的基本途径是指课内课外两方面。在新课标的背景下，只要坚持以学生为主体，优化教学模

3、式，在课堂上语感教学是能够顺利实施的。特别是在自主、合作和探究的学习课堂上，更能充分运用，同时，在课堂教学中，教师一定要注意角色的转换，充分发挥教师教师的示范、鼓励、启发、引导、帮助、商讨、监控和讲评作用，提供切合实际的材料，从农村学生在英语课堂上不善于表达和交流的实际山发，鼓励，引导学生适应新课标下的高效模式，转变学习观念，在课堂活动屮调动积极性，主动参与，合作学习，感受到课堂资源的充分开发和利用，做到轻松学习，偷快学习，高效学习。实践证明，我一直在使用的课前三步法（朗读、口头作文和复习导入）、课堂四步法（学生主讲解、学生互动、教师讲评和师生互动）

4、及课后五步法（巩固练习、反思总结、反馈信息、预习新课和英语日记）是行之有效的。然而，课堂毕竟是短暂的，学生在课外有大量的支配时间，如何合理利用和安排课余时间落实课后五步法显得尤为重要：一是要求学生不要运用单一孤立的方法来训练，平时所讲的听说读写译是基本的，也是有效的方法；二是要利用可以利用的有限资源，使其发挥更大的效益；三是自己要努力创造适合自己的环境和方法，在农村找到学习的乐趣，做到事半功倍；四是提高自觉性，自主性，能动性，增强归宿感和成就感，从而适时利用可用的机会，从听说读写译等方面训练语感，增强语感。再次，加强语感教学在课堂设计中的地位。英语教

5、学如同母语教学，它是属于语言教学的范畴，新课标要求在课堂设计中必须体现知识与技能、过程和方法、情感、态度与价值观等三维目标，而三维目标在英语教学的实施过程也就是加强语感学习的过程，所以，教师在课堂设计中一定突出三维目标的实现和运用，这样有助于课堂活动中直接进行语感训练。在三维目标确定后教师还要正确处理教材，把握好重点和难点；同时，在进行课堂设计吋一定要对学情进行分析，结合学生的实际选用恰当的教法设计和教学手段，让学生采用恰当的行之有的学习方法。再次，在平时要加强语感习惯的培养。在通常的教学活动中除了加强语感的训练之外，特别要注意平时灌输语感思维和思想

6、，养成良好的阅读、背诵习惯，下意识地学习和运用英语，扩大阅读量和信息量，自主创造语言氛围，睹物思语，信手拈来，增强语感。最后，加强对语感教学效果的评价。对语感教学的评价要遵循正确的原则：评价体系必须体现学生的主体地位，要学生认识自我，树立信心，认识到自我评价的作用和重要意义；评价体系要多元化，要有多样性，为了能教学过程中融入评价体系，在课堂内外要建立开放和宽松的评价氛围：对学生日常的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价要能使学生有成就感，能增强自信心，培养合作精神；月考和期末考试的评价必须能反映教学效果和考察学生综合运用语言的能力；同时，对于学生的

7、评价还要注意实效和对教学的反馈作用。总之，为了在新课标下提高课堂效率，实现教学目标，培养学生的综合语言运用能力，从目前农村的实际情况出发，应以上几方面进一步加强语感教学。