多媒体在小学语文课堂教学中的应用

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1、多媒体在小学语文课堂教学中的应用摘要：多媒体教学不但容易激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的学习气氛，而且还可以打破时间、空间的限制，让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化,有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆。因此，在小学语文教学中运用现代化信息技术，可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，进而提高学习效率。关键词：小学语文；课堂教学；信息技术运用《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪

2、。”因此，信息技术环境下的语文阅读课教学应该利用网络，创设相关情境，把学生的整个生活空间融为一个统一和谐的环境，从而使学生主动地了解、欣赏课文所描写的内容，体验作者所抒发的情感，并在这个过程中丰富自身的精祌世界，塑造人格，涵养性情。下面，笔者就多媒体在小学语文课堂教学中的应用谈一谈个人的经验与体会。一、创设情境，激发兴趣多媒体教学只有很强的直观性，它可以通过声音、图像等直接对学生进行感观上的刺激。所以，我们应该充分利用孩子对图、文、声、乐、像感觉灵敏、兴趣浓厚的特点，保护他们的好奇心，激发他们的求知欲，达到创新教育的目的。在语文教学中，教学内容经常涉及到许多课

3、外知识，如自然现象、时代背景材料等。如果能结合教学实际，在课前大量收集有关课文的图、文、声、乐、像材料，并将其输入计算机中，供学生观看、欣赏、学习，那么，所取得的效果是其他教学手段所无法比的。上课前，以图文音乐导入教学，可点出课文的标题、重要语句和板书等文字；在朗读时，可点出配合课文的背景音乐。这样，课堂教学既井然有秩序，又为学生创设了生动的学习环境，更好地激发了学生的学习兴趣，还能为帮助社会经历尚浅的小学生增加表象积累提供有力的支持。如《美丽的西双版纳》一课，课文描写的是西双版纳的风土人情，这对于北方孩子来说，从未见过，很难想象文章所描述的情景，因此，笔者借

4、助信息技术的优势，通过多场景、多角度向学生展示图片，让学生和作者一同到“西双版纳”欣赏美丽的风光。随着画面的出现，音乐的响起，学生的兴致油然而生，信息技术的使用打破了吋空的限制，为学生创设了崭新的语文教学广阔时空，完全把学生带到了那美丽的地方，使他们看到了从没看到过的景象。学生学得愉快，教师教得轻松。不知不觉中，学生的创新能力、想象能力也逐渐提高。二、展现过程，理解重点多媒体在再现形象方面具有不可替代的优势，能够化抽象为形象，化静态为动态，化复杂为简单，大大拉近了学生对学习内容的感知距离。网络中的原理性媒体呈现事物发生、发展的过程或机制，是训练学生逻辑思维的有

5、效手段。如在《找尾巴》一文中如果靠讲解来理解“甩”“摇”“摆”，非常抽象，对于一年级的小学生，难度特别大。为了解决这一重点，笔者从三辰影库上剪取了小鱼、老牛、燕子的不同动作，并设置为循环放映，然后又利用authware制作出小鱼在水里游和小鱼失去尾巴在水里扑通却原地不动的情景，又制出老牛冇尾巴和没尾巴赶蝇子的情景、燕子冇尾巴和没尾巴摇摆不定的情景,同吋借助网上的课件，终于制作出自己的生动逼真的课件。上课吋，随着鼠标的点击，出现了清凌凌的小河，一条小鲤鱼摇着尾巴在水里面游来游去……小燕子像喝醉了似的，在空中摇摇摆摆，从东边突然撞到西边。学生全都睁人眼暗，全神贯注

6、地看着屏幕，全都被这充满动感，生动形象的画面吸引住了。在这种情景氛围下，根本无需教师讲解，学生都明白了鱼、牛、燕子没有尾巴会是什么样子。这样，学生就可以通过网络教学化难为易，理解了课文的重点了。三、丰富表象，发展思维著名教育家叶圣陶说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”人们学＞」任何知识，都是离不开想象的。阅读教学更是这样，必须重视启发和引导学生去想象，去思维。心理学家研究也告诉我们：想象水平依赖表象的质量和数量，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。在阅读教学中运用投影，可以帮助学生仔细、全面、深刻地体验课文内容，把抽象的文字变成形象

7、的画面，为想象思维提供丰富的表象。这不仅奋利对课文的理解，而且奋利于想象、思维能力的训练。如在教《九寨沟》第二自然段，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢？为此，在教学过程中笔者作了如下设计：1.配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中。2.学五彩池的句子吋放一段有关的录像片，师配乐解说，引导学生观察，想象并展幵讨论，体会五彩池的美。3.学生配乐读文，加深对课文的理解。4.当小导游，积累文中的好词佳句。这一环节的设计，不但给学生美的享受，陶冶情操冋吋又培养了学生的观察力、想象力，促进了多方面素质的提高。如果说语文课堂教学是一朵绽

8、放的花蕾，那么电教媒体就是一片锦上添花