高中历史教学设计中课与课衔接问题探讨——以岳麓版必修 1《英国的制度创新》教学设计为例

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1、高中历史教学设计中课与课衔接问题探讨——以岳麓版必修1《英国的制度创新》教学设计为例----高中历史教学论文-->1绪论由于新课程改革的进行，各个学科都进行了新教科书的编写。历史教科书变化很明显，被广大师生所熟悉的通史体例已变成专题模块，历史被人为的划分为政治、经济、思想文化，同时为了兼顾学生兴趣所在又编写了六本选修，必修加选修的历史教学模式已被推广开来，并且越来越多的省市加入全国统考，历史教科书版本的不一样，选修的不一致，给广大师生带来很大的挑战。由此就愈发的突出历史思维培养的重要性。历史是一个整体，在九本历史书中很多事件都是有联

2、系的，同一个史实被分散在不同的课文中，打破了顺序，但是历史事件本就是按时间的脉络进行，在现在的历史教学中，构建历史脉络尤为关键，所以为了历史知识的完整性，关联性，处理好课与课之间的联系至关重要。由此可见，在学术探讨中于本选题的直接文章很少，但是分开论述的成果很丰富，关于教学设计的专业著作，期刊、学位论文，课程内容材料的整合，初高中不同阶段历史知识的连接等都有很大的成果。无论是理论知识的讲解，还是课堂的实例分析；无论是从宏观角度的探究，还是从微观视野的聚焦；无论是置于世界洪流中，还是定位于本国进程内，都是学术界呈现给我们的既有成果，本

3、文在此基础上，将这几个方面综合起来，从教学设计的角度来探讨高中历史教学中两课之间的衔接问题，试图摸索出一点解决课与课之间衔接问题的方法，并且希望将理论与操作联系起来呈现出研究成果，给今后的即将从事的教育工作提供比较好的借鉴。.....2高中历史教学中课与课的衔接问题分析2.1高中历史教学中课与课的衔接存在的问题历史给人的直接感受就是一连串的年代、事件名称，学习起来无趣至极，上课时也是昏昏欲睡。最受当今文科生青睐的专业，一曰经贸，一曰法律，一曰外语。历史？对于当今商品经济大潮下的中国，实属不急之务，冷门之范畴。①虽然历史有些枯燥，但是

4、历史无处不在，一直围绕在我们身边，每个学生或多或少都能讲出些历史典故，历史故事，历史事件等等，他们没有意识到这些就是历史。向他们传这些知识的通常来说都是年长者，或者是影视剧。小学的历史与社会学科，中学的历史课，大学的近代史纲要都是学生必修，我们常挂在嘴边的中华民族上下五千年的历史在外面一遍一遍的乏味陈述中也已黯然失色。作为选择了学习历史学科的高中生来说，教师要怎么讲才能调动他们的学习兴趣并且掌握相关历史知识与思维就是最大的问题。特别是现在对于他们所熟知的一件历史事件却会在三本或者更多本的历史教科书中出现，如何处理好这些知识点的衔接以

5、避免重复更是重中之重。高中历史教学中课与课的衔接主要有下列三点问题。2.2写好高中历史教学设计，处理好课与课的衔接每种版本的历史教科书都有其特点，以重庆地区为例，各学校选择教多的是人民版和人教版。人民版内容详实，资料丰富，可以开阔学生眼界，减少老师收集资料的负担，教科书辅助系统的设计更加丰富多样，为学生的自主学习提高条件。人民版的高中历史课本所展示出的一些特色是响应了新课改的精神的，它将教科书的“学本”功能体现的十分到位，并且能够使历史的教育功能更好的展示出来。③但是由于人民版所编排的内容较多，会增加上课内容，一节课的时间显得不充足

6、，增加了教师和学生的负担。人教版的编排内容体系比较完整，展现出清晰明了的知识脉络与有序的条理，语言精辟简练。这适合学生的学习特点与身心发展特点。④学生易学，老师易教，但是深度不够，需要老师挖掘。少数学校使用的是岳麓版教材，岳麓版内容精炼，脉络清晰，独特但是内容太少，跨度太大，难度较深，教学深度不易把握。岳麓版教材在具体细节知识点的把握不如人教版丝丝紧扣课标的要旨，这样在基础层面看显得略微头重脚轻。⑤四个版本的教材各有所长，但都是秉持着以课标为基准，在内容的选择上都是精挑细选，最大限度的发挥教材的作用。3解析岳麓版必修1《英国的制度创

7、新》及教学设计呈现...............123.1解析岳麓版必修1《英国的制度创新》一课..............123.2《英国的制度创新》教学设计呈现..........144《英国的制度创新》教学设计分析及衔接问题探讨.......................284.1设计意义.......................284.2《英国的制度创新》与相关三课的衔接问题探讨.................284.3课与课衔接问题的解决措施................314.4在教学设计中应注意的问题与建议.

8、...........355结论.............364《英国的制度创新》教学设计分析及衔接问题探讨4.1设计意义本课的教学设计思路是以学生为中心，让学生自己积极主动参与研究，参与到课堂之中。但是学生对于政治制度不是很了解，所