高中历史 第8课 英国的制度创新教案 岳麓版必修1

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1、第8课《英国的制度创新》【课标解读】了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。课标领会：（1）知识与能力：《权利法案》的主要内容、责任内阁制的形成和英国君主立宪制的特点；培养学生提取、比较、鉴别史实的能力。（2）过程与方法：主动参与、合作探究、史论结合；获取解读信息的方法。（3）情感态度与价值观：了解英国法制的不断完善推动了政治体制的确立和发展，认识法治的完善推动政治文明进程的相互关系。课标解读：（1）了解《大宪章》为英国留下了限制王权的政治传统。（2）知道《权利法案》的主要内

2、容，认识它颁布的历史意义。（3）了解君主立宪制不断发展的表现，重点掌握责任内阁制的形成和君主立宪制的特点。【重点难点】重点：《权利法案》，责任内阁制、君主立宪制的特点；难点：理解法治和民主的关系，认识其在现代政治文明中起到作用。【教学思路设计】《英国的制度创新》，主要介绍了英国现代政体的建立和发展完善，内容政治性强、深入理解透彻比较困难。因此，按照课程标准的要求，重新打破教材的顺序，紧扣课题，归纳为三部分内容，分别是：第一部分“《大宪章》---英国现代政体的基石”；第二部分“《权利法案》---英国现代政体的确立”

3、；第三部分“法制的完善---英国现代政体的发展”。重点突出“法治完善推动民主发展”这条主线，最后升华出“民主法治人类政治文明的潮流”这一观点。根据课标的内容，每一版块由材料印证，问题引领，深化对课程标准的解读与认识，巩固对知识学生合作参与，培养学生从材料中提取有效信息的能力，教师适时点拨，力争打造高质量的“生本课堂”。【教学过程】一、导入新课：课前用历史上出现过的重要法律文献图片，背景音乐使用轻音乐。导语为：“法治和民主是当今世界政治发展的主旋律。现代政治制度起源于英国。英国的新制度是在怎样的条件下产生的？它是如

4、何不断发展的呢？”今天这节课，我们就共同学习《英国制度的创新》，探寻英国法治民主之路。”二、讲授新课师：找一个学生读本节课的课标要求，首先明确英国政体：君主立宪制。问题1：请大家快速阅读课本找到相关法律文献。学生齐答：《大宪章》、《权利法案》和《议会改革法案》时间主要法律文献13世纪初1689年1702年《王位继承法》1832年（一）《大宪章》---英国现代政体的基石【展示材料】1215年的《大宪章》，共有61条款，大部分都列明一些有利于贵族的权利。例如：国王在没有征得贵族同意时，不可随意收取赋，……国王不得剥夺

5、其财产，不得施加任何刑罚折磨……问题2：阅读《大宪章》的相关内容，反映了谁与谁的矛盾给英国留下什么传统？留给英国怎样的传统？生集体回答：国王和贵族。以法律的形式限制王权的传统。教师过渡语：1264年，孟福尔召集有贵族、僧侣等阶层参加大会，这是英国议会的开端，王权与贵族的斗争，转变为王权与议会的冲突。直到1688年“光荣革命”年后《权利法案》的颁布才基本解决。下面我们就一起看看是如何解决的？二、《权利法案》---英国现代政体的确立【展示材料】第一条凡未经议会同意，国王停止法律，……为非法行为。第四条凡未经议会准许，

6、国王征收金钱，……皆为非法。第六条除经议会同意之外，国王征募或维持常备军，属违法。第八条议会之选举应是自由的。第九条议会之演说自由、辩论或议事之自由，不应……受到弹劾或询问。第十三条为申雪一切诉冤，……国会应时常集会。问题3：教师：“阅读《权利法案》，分析其限制了国王的哪些权力？保证了议会的哪些权利？”学生总结：1.限制了国王：立法权、财政权、军事权。2.保障议会：选举权、言论自由权、定期集会权。（小组内先讨论整合答案，然后小组口头展示。）教师：通过内容分析，我们认识到国王的权力受到了法律的限制，议会的权力却得到

7、了保障。进而确立了限制王权、议会主权、法律之上的原则。创新了新的政体：君主立宪制。水到渠成的引出“君主立宪制”的概念。概念：君主立宪制是一种现代政体。在这种政体下，国家元首通常是世袭的，拥有某些最高权力，但是必须在宪法规定的范围内行使。教师过渡语：英国的君主立宪制在《王位继承法》颁布后进一步的发展完善。三、法制的完善---英国现代政体的发展教师：《王位继承法》，被看作是《权利法案》的补充，这两个法案确立了英国议会至上原则，议会逐渐成为国家的最高权力机关。推动了英国现代政体的不断发展，出现了责任内阁制、两党制等制度

8、。 （1）议会（注意：议会的职责、构成及选民资格）问题4：学生总结完成（口头展示）议会职责：议会构成：选民资格：立法权：国王议会教师：随着工业革命深入发展，1832年英国通过了《议会改革法案》（ReformAct1832），扩大下议院选民基础，推动了资产阶级民主政治进一步发展。（2）政党制度教师：由于选民代表不同的利益集团，形成了不同的政党，政党制度进一步发展。教师过渡语