插上思维和想象的翅膀，让孩子们在科学的天空中翱翔

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1、插上思维和想象的翅膀，让孩子们在科学的天空中翱翔创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。而教育在培养学生创新思维和能力素养方面应该发挥着最为核心的作用。只有教师在具体的教学中更新教学观念，善于捕捉和把握创新的契机，就会在无形中激发和促进学生的创造力，就能培养出具有创造性的学生。关键词：思维想象科学创新能力　　江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力

2、的民族，难以屹立于世界民族之林,面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”教育在培养民族精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命，小学教育正是培养学生创新意识和能力的关键，而科学教育又是关键中的核心。因此，在小学科学教学中应注重培养学生的思维和创新意识。在科学教学中怎样培养学生的创新能力呢？　　　　一、创设情境激发兴趣，培养学生的创新能力　　　　兴趣是一个人认识某种事物或某种活动的心理表现，是推动学生学习的内部动力。要提高学生的创新能力，就必

3、须充分激发学生学习的兴趣，让学生积极留心观察生活，感悟生活，使学生对科学的奥秘产生强烈的求知欲和探究情绪，这样才能使学生主动参与科学学习过程，从而培养学生的创新精神。在科学教学中，要重视学生学习兴趣的激发和培养，可以通过情境创设，来激发学生的学习兴趣。例如：在执教六年级科学《通电的线圈》一课时，可以先出示一个铁钉，把它靠近大头针，发现铁钉并没有磁力，然后把铁钉插入一个盒子里（盒子内部已经做好了一个通电的线圈装置），再用这个铁钉去靠近大头针——咦！竟然吸住好多大头针，铁钉变得有磁力了！学生们被神奇

4、的小魔术吸引住了。通过这些趣味情境的创设能极大地激发学生学习的兴趣，使学生带着好奇的心理主动地参与到科学学习活动中去，从而发挥了学生创造力。　　　　二、发展学生的想象力，培养学生的创新能力　　　　爱因斯坦认为“想象力比知识更重要”。知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。从某种意义上说，没有想象就没有创新，丰富的想象是创新的翅膀，可以说一个人的想象力决定了他的创新思维和创新能力。丰富的想象还可以使学生的智力活动突破时间和空间的限制，把思维引向深化。想象力是

5、发明、发现及其它创造活动的源泉，它比知识更重要。在教学过程中教师应有意识地激发学生的想象活动，让学生储备丰富的表象，想象是以表象为基础的，表象正确丰富，想象才能开阔、深刻、符合实际。教师还要指导学生按规律合理开展想象。因此，在教学中，应结合教材内容鼓励学生进行想象，发现和发掘他们的自由想象潜能，培养学生积极动脑、动手。例如，在执教空气这一单元中的《空气在哪里》时，可以事先准备一些材料，让学生自己设计实验，证明空气占据空间。同学们对准备的材料进行大胆地猜想、细致地研究、充分地讨论以后得出实验结论，

6、证明空气占据的空间。在烧杯内部塞纸，倒立放入水中，纸并没有湿；把气球套在塑料瓶口上，用力捏塑料瓶，塑料瓶瘪了，而气球鼓起来了；把带有漏斗的橡胶塞，塞在集气瓶口上，往漏斗内倒水，水不忘下漏……三个不同的实验方案彰显了不同学生的不同想象能力及其空间。学生在观察——猜想——思考——操作——得出结论这一系列活动中，不仅有效地培养了学生的观察能力和动手能力，而且更好的培养了学生的创新意识和科学精神。同时在课堂教学中教师还可以设计一些开放性的问题，给学生提供一个想象的空间，使学生的创造力得到施展。　　　　三

7、、在课堂教学中，培养学生的创新能力　　　　科学课的教学过程，实际上是教师引导学生积极主动地去探究、认识自然事物的过程。在教学实践中，学生会不断迸发“创新的火花”，这就需要教师在教学实践中以敏锐的洞察力来捕捉这“星星之火”，同时实验又是实现自主学习的重要基础，是人类认识自然的基本途径，也是学生参与科学探究活动的重要手段。传统的实验教学常常是只重结论，不重过程，说出实验结果“灌输式”的模式。现行的新课程标准的设计理念改变了过分强调知识传授的倾向而让学生经历科学探究的过程，培养学生的探究精神，实践能力

8、和创新意识，使学生学会科学探究的方法体验科学探究的乐趣。如在执教《蚯蚓》这一课时，可以先让学生猜想蚯蚓喜欢什么样的生活环境，有的学生说喜欢水，有的学生说不喜欢阳光等。然后让学生根据自己的假设分组进行实验，有的小组用大纸盒一头放潮湿的土，一头放干土，在旁边的玻璃片上放上水，看蚯蚓向哪个方向爬。还有的同学把蚯蚓放在明、暗不同的同一纸盒内，观察蚯蚓的行动。通过学生进行的对比实验，学生很快就得出结论。这样，不仅帮助学生感受和理解了科学探究的基本过程，更重要的是培养了学生自主与合作学习的新的教学理念，使学