初中语文阅读有效性教学初探

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1、初中语文阅读有效性教学初探黄玉霞（四川省泸州高中合江分校合江646200）【摘要】：课程改革不断推陈出新形式丰富、花样繁多。但是，有许多只追求形式，往往收效甚微，笔者在对于如何将新课程的理念真正转化为促进学牛.发展，如何提高课堂教学的效率作了一些探索。针对新课改下语文阅读教学要注重课堂有效性的目标，从课前的预设与课堂优化两方面进行了具体的探讨。【关键词】：有效性；预设；优化；点拨；简约一、精心预设,为生成作准备古人云：凡事预则立，不预则废。“预设”和“生成”不是对立的，而是辨证的关系。新课程背景下的初中语文课要生成精彩，增强实效

2、，其教学过程还是需要我们教师精心预设的。（一）摒弃花哨，统筹安排一味追求“时髦式”教学，不是新课改追求的课堂教学。一篇课文怎样教，才能提高效率?不可能有一成不变的固定方法，它要因教材而异，因学生而异，只有认真地研读具体文木，设计出符合语文学科基木规律，学生认知基木规律的教学方案,才可能提高课堂效率。在进行课堂教学之前，教学方案的设计是极为重要。设计的合理与否,直接影响到课堂教学效果。一份好的教学设计实施于课堂教学时,可以使学生枯燥无味的学习变得轻松愉快，在不知不觉中掌握知识，提高语文素养。只有在上课前，认真研读文木，想方设法，反

3、复推敲，大胆创新地设计，才可能在课堂上省时省力完成教学任务。（二）删繁就简，有的放矢如在教学孙犁的《芦花荡》一课时，我单刀直入，紧扣“老头子”的三“不怕”，让学生以特写镜头式地看到他的好爱面子，过分自信的性格特征。《伟大的悲剧》是一篇非常感人的文章。由于篇幅思想内涵较深，很容易弄得拖沓。教学中我们可以抓住“文眼”一一“悲”和“伟大”，悲剧的故事为什么蕴含“伟大”的话题?引导学生结合课文从不同方面深入研究，与文本进行有效对话。当然有的知识点思维价值和情感价值比较丰富,这就需要挖深挖透。要根据知识的不同特点来整合思路。叶圣陶先生早就

4、说过：“语文这一门课是学运用语言的本领的。”聚焦一点，以小见大，让“一滴水珠折射出太阳的光辉”。切莫本末倒置，更不能“缘木求鱼”，丧失语文的本真。正是由于教学设计的简约,提炼教学主线，教师才能抛开束缚，突出文章的重点,这正是所谓的“深入浅出、以少胜多”。“没有删繁就简三秋树，哪冇标新立异二月花”。整个教学活动，只有通过这样的精心设计，追求课堂教学的简约，才有提高课堂有效性的前提。（三）定位明确，紧扣学科要扬弃一些关于“非语文”的东西，把多维深刻的语文内容呈现给学生，真正做到“语文姓语”，不要以为“语文课堂是个筐，什么都能往里装”

5、，警惕语文教学“种了人家的田，荒了自家的园”！比如《奇妙的克隆》不能把0光着眼于何为“克隆”以及它的发展史，否则就成了生物课了；《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》也千万不能专注于探究恐龙如何火绝的原因。教学中尽量排除一些形式的、无休止的、不必要的、闲散的东西，最大限度地追求课堂教学内容的恰当性并使它得到最优化地突出。二、优化课堂，增强课堂教学的有效性语文课堂优化的B的就是达到要课程标准提出的“在发展学生语言能力的同吋，更应发展思维能力、想象能力和创新能力”，在具体的语文阅读教学中，达到三维0标的要求。（一）引入“活水”，画龙点暗古

6、人云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”而语文阅读教学中的“活”是切实提高语文教学效益的必要保证。比如在上法国小说家莫泊桑《我的叔叔于勒》,文中充斥着“我”父母的拜金主义，不说小小年纪的“我”心灵受到强烈震撼，从另一个层面来说,因落魄而无颜返家的于勒却被兄嫂当作瘟疫一样避开是很凄惨的。于是我在最后总结吋特意引来“活水”一一歌曲《我想有个家》来作为背景咅乐,从而营造一个这样的气氛:渴望家的温暖，渴望父母兄嫂之间的亲情，渴望人与人之间的真爱!整个情境让学生得到充分体验的同吋/也让他们啼嘘不已。如此情境，学生理解文意挡也挡不住，对拜金

7、主义自私和冷酷，让亲骨肉变成陌路人的悲惨现实理解得更加深刻，这样无疑就提高了课堂效率。（二）善于点拨，柳暗花明必要的点拨犹如指路明灯，比如文字表达的异常处，就同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中有一个看似很明显的矛盾：“其中似乎确凿只有一些野草。”“似乎确凿”皮怎样理解?它们是怎样统一起来的?“似乎”表模糊，而“确凿”则十分肯定，是他记不清了,还是记得很清楚呢?这大文豪怎么冋事?这样一来给学生设了一个很大的悬念,更能激起学生的好奇心来探求所以然了。学生在主动积极的思维和情感

8、活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。这就点燃苏霍姆林斯基说的“年轻的心灵里求知好学、渴望知识的&lsqU0;火药&rSqU0;”。而激发学生学习的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。语文教学的有效性也不完全等同于花最少的