《拼音识字3》教案设计（二）

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《拼音识字3》教案设计（二）　　本课属“拼音识字”，这类教材要求学生借助汉语拼音学习汉字，同时在识学过程当中巩固汉语拼音。　　一、教学要求　　1。学会5个生字：二、四、六、八、十。这五个生字中读音的难点比较多，“二”是特别韵母，要帮助学生正音。“四”、“十”是整体读音节、“四”是平舌音，“十”是翘舌音，学生容易混淆，教师要及时纠正。　　2。学会三个笔画名称：一、丶、八。　　3。学习三条笔顺规则：“十”先横后竖，“八”先撇后捺，“四”先外后里再封口。指导写字

2、的可先写“十”、再写“八”、然后写“四”。　　二、教法特点　　1。“拼音识字”采用看图识字的形式，通过插图把字的意思形象地表示出来，这不仅便于教，也便于学。本课配有一幅荷花开满池的综合图，通过大小荷花、红黄荷花的朵数，把本课要学的生字“二、四、六、八、十”的意思形象地反映在画面上，这样能在学生识字的同时启发他们的思维，发展他们的语言。　　2。本课除综合图帮助学生字外，还用汉语拼音编写了短句：èrsìliùbāshí，héhuākāimǎnchí，这也是S版新教材的一种创新。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产

3、业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　这样安排，为学生学习生字创设了语言环境，有助于克服孤立识字和单纯识字的弊病，也有助于学生在识字中发展思维、发展语言。　　本课设计了看图提问，分步出示音节，组成拼音短句，引出生字的教学步骤，为学生分散难点、复习拼音，发展语言，发展思维提供了训练条件。　　3。本课的笔顺与田字格中的生字一一对应，用淡灰色显出整个汉字，用黑色标出具体笔顺，这样做既能了解汉字书写时每一笔的先后顺序，又能明确每一笔在汉字

4、中的具体部位。本课教学设计中注意引导学生看笔顺指导，有助于培养学生的自学能力。　　本课建议安排两教时。　　第一教时学习“二、四、六”三个生字，“一、丶”两个笔画名称及“先外后里再封口”的笔顺规则。第二教时学习“八、十”两个生字，一个笔画名称及“先横后竖”、“先撇后捺”两个笔顺规则。也可以先易后难，先学“二、八、十”，后学“四、六”，笔画和笔顺规则随生字学习。　　　　一、复习旧知，引出新课　　（复习与本课有关的声、韵母，音节和笔画名称、汉字。）　　1。抽读拼音卡片：ibkhmiuersishichi。　　2。认读笔画和熟字：一丿水孑乚孔，一三五七九。　　3。出示pīn

5、yīnshízì（齐读课起）　　4。重申拼音识字的任务：拼音识字，就是要求通过仔细看图，认真拼读音节，学会生字。　　二、观看插图，整体感知　　1。问：图上有什么？出示音节：héhuā（指名读、齐读。）　　2。问：荷花开得怎么样？出示音节：kāimǎnchí（接héhuā后面，成为一个短句。）　　3。拼读短句：héhuākāimǎn近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，

6、推进农业产业化、标准化进程chì　　4。看图说说：为什么说荷花开满池？（要求学生根据图意说出荷花开得很多、很好。）　　三、从图入手，教学生字　　1。教学生字：二　　师：小朋友，我们来数一数大荷花有几朵？　　一、二，这个“二”怎么写呢？看看“二”的两横哪横长？哪横短？写时和“三”一样从上到下。）　　2。教学生字：四　　（1）图上的荷花有两种颜色，粉红色的小荷花有几朵？出示投影：粉红色的小荷花。出示音节（sì）和生字（四）。　　（2）读“四”要注意什么？请第四排的小朋友读。　　（3）图上有四朵粉红色的小荷花，还能说说图上黄荷花有多少吗？出示投影：黄色的小荷花（图上有四朵

7、黄色的小荷花）。　　（4）指导书写。老师范写，请小朋友说说老师先写什么，再写什么，最后写什么。出示“四”刚才老师是按笔顺规则来写的，是“先外后里再封口”。　　（5）用复合投影体演示笔顺规则。（开火车说笔顺规则）　　（6）学习笔画“”。“四”的第四笔是我们新学的笔画名称，谁认识？出示：shùwān（指名读，开火车读，书空笔画。）　　（7）指名、开火车、齐书空“四”。　　3。教学生字：六　　（1）师问：图上粉红色的荷花共有几朵？出示音节及生字：liù、六。（指名读。说说韵母是什么？）　　（2）学习笔画“丶”。“六”的第一笔和最后一笔的笔画名称是一样的，叫什么呀？出示