多媒体在幼儿语言教学中的应用

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1、多媒体在幼儿语言教学中的应用内蒙古呼伦贝尔市莫旗第二民族幼儿园162850摘要:幼儿语言教学主要依靠语言、思维来掌握情节，理解作品内涵。多媒体的运用不仅能使教学过程生动有趣，还可以丰富幼儿的生活经验，激发幼儿对语言活动的兴趣，提高幼儿语言表达的积极性，提高幼儿语言运用的创造力，大大激发了幼儿的求知欲。关键词：幼儿多媒体技术语言活动一、运用多媒体技术，激发幼儿学习兴趣及求知欲“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”。幼儿园的孩子年龄小，兴趣维持的时间较短。多媒体凭着他的生动性、直观性、趣味性能很快地吸引幼儿的注意力，使他们的兴趣达到最高点。幼儿特对有

2、色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。而多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一身，融视、听、动觉于一体。激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动，使我们的教学起到事半功倍的效果。如我在组织“秋天多么美”这个活动中，当播放教学课件后，电视屏幕上出现的秋天的景色和各种富于动态的情景，立刻将幼儿深深地吸引住了。在接下来的环节中幼儿思考积极，发言踊跃，表现出极大的想说、原说的愿望，很快地融入到活动中。当我提出“秋天来了都有什么变化？”这个问题时，幼儿争先恐后地答到秋天是收获的季节，麦子成熟了，树叶是金黄

3、色的等。形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的学习情绪高涨。在轻松愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，较好地完成了这个语言活动的目标。二、多媒体环境的创设，激发了幼儿对活动的兴趣兴趣是幼儿学习的重要动力。语言教学中激发幼儿的兴趣，使他们乐于交流、乐于表达。幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。而多媒体能以色彩艳丽，形象生动的画面，言简意赅，富有情趣的解说，悦耳动听，优美如诗的音乐来充分刺激幼儿的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢引起幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，使其成为课堂的积极参与者。

4、我教幼儿中班的散文诗《春雨的色彩》意境优美，通过一群小鸟们富有童趣、生动、活泼的对话，以春雨的色彩为线索贯穿始终。启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练感受春天的勃勃生机，激发幼儿热爱大自然的情感，在活动中我通过课件向幼儿展示春天的勃勃生机。首先请幼儿欣赏春景，让幼儿用语言描述春景，重点描述春天植物的色彩，为欣赏理解散文做铺垫。我运用课件引导幼儿边看边学边想象散文中小动物的对话外，还激发和引导幼儿根据自己的观察，发表自己的独特见解：“春雨还会是什么颜色，会落到哪儿呢？”幼儿想象、探究春雨后的植物变化；并学运用散文中的句子“春雨、落到&time

5、s;×上××就变××色的了”。通过欣赏课件，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃。听完散文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。如“春雨落到小花上小花就变蓝色的了”。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。三、营造动态情境，提高语言表达的积极性幼儿受个性和环境的影响，在语言表达能力上存在着明显的差异。有的性格外向，能说会道；有的沉默少语，胆怯害羞。语言是思维的外壳，幼儿时期的思维以具体形象性为主。如果语言活动中教师没有丰富

6、的素材，只有几张静态的图片等简单的教具，就不能很好地发展幼儿的语言。因此运用多媒体课件营造一个丰富热烈的动态语言环境，成为一个必然的选择。例如，在教学《国庆节的夜晚》时，第一次活动时，我采用的是传统的教学就是出示图片，引起幼儿注意，接着教师讲情节，幼儿只是看图感受不到礼花的美。只是教师讲幼儿听，活动下来，我和孩子都有种很“累”的感觉。首先，展开图片学习词就di了半节课的吋间，然后又试图把所有的教学活动的B标都展示出来。整节课幼儿参与性不强，结果使幼儿对图片的兴趣没有老师预计的那么浓厚，教学重点不突出。我想如果运用多媒体课件，那么课堂上的互动是否就会活

7、跃起来呢？于是在第二次教研活动吋，我加入了多媒体技术，把天安门广场上国旗飘飘，到处是花的海洋，人们的欢声笑语。国庆节的夜晚，空中各色礼花绽放，争奇斗艳，景色美不胜收。处处是喜气洋洋的景象。一下子就把幼儿带到北京国庆节的真实情境中，幼儿的注意力集中起来，他们的情绪会情不自禁的随着画面的情节的进展而感受到生活的美好，更加热爱自己的祖国。可见多媒体课件对于激发幼儿语言表达的积极性的作用是传统的讲述教学无法比拟的。总之，教学实践使我体会到，多媒体技术以它特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，在语言教学中巧妙合理地运用多媒体技术，可以为幼儿的语言学习提供生动

8、形象的画面，优美逼真的意境，悦耳动听的音效，能具体、形象地再现各种事物的现象、情景、过程，增强了语言教学活动