多媒体课件在幼儿教学中的应用

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1、多媒体课件在幼儿教学中的应用　　摘要：随着社会的发展与进步，多媒体课件在我国的教育教学中被广泛应用。但如何将多媒体教学和现代幼儿教育紧密联系起来，充分发挥多媒体教学的教育效用，仍是一个值得我们深入思考的课题。本文以问卷调查和实践教学为依据，深入探讨了多媒体课件在幼儿教学中的应用。关键词：多媒体课件作用制作应用随着社会的不断进步，科学技术不断创新，多媒体课件作为一种辅助教学的工具应用越来越普遍。多媒体课件是教师根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图像、声音、动画、音频、视频等多种媒体

2、素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出的精彩纷呈的多媒体应用软件产品。实践表明，利用多媒体课件演示和呈现教学信息，可以辅助课堂教学。我在问卷调查和教学实践的基础上，从心理学、教育学、美学等角度探讨了幼儿教学中多媒体课件的具体应用。一、幼儿多媒体课件教学的问卷调查5我以问卷调查的形式向20名幼儿教师询问了当地多媒体课件的使用情况。问卷中的问题有：（1）你是否经常使用多媒体课件教学？回答经常使用多媒体课件的有6人，占30%；回答有时使用多媒体课件的有11人，占55%；回答很

3、少使用多媒体课件的有3人，占15%。（2）你使用的多媒体课件工具是什么？回答PPT的有18人，占90%；回答Flash的有2人，占10%。（3）你获取多媒体课件的途径有哪些？回答自己制作的有5人，占25%；回答搜索的有14人，占70%；回答同行交流的有1人，占5%。（4）你学习多媒体课件的途径有哪些？回答自学的有10人，占50%；回答培训的有8人，占40%；回答向同行学习的有2人，占10%。通过这些调查结果可以看出多媒体课件已经进入了幼儿教学，但是普及程度不高，技术水平较低，目的性、主动性不强，缺乏创造力和实

4、用性。其中，多数幼儿教师仍把多媒体课件作为新鲜事物来对待，仅在做课、说课时使用较多，平时使用较少。然而，多媒体课件不能只作为幼儿教师的一种教学工具，还要更多地去考虑幼儿的学习感受，为幼儿更好地理解知识、表达思想情感服务。二、多媒体课件在幼儿教学中应用的新思路（一）多媒体课件要抓住幼儿心理，激发兴趣、情感5鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接因素，但兴趣和动机并不是天生就有的，只有通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿探究心理的需要才能被激发出来。多媒体课件具有声画并茂、视听结合、动作相宜、感染力强

5、等特点。幼儿教师可以利用这一特点，用声像再现或创设教学所需的情境，使幼儿如闻其声，如临其境，激发幼儿的美好情感。如学习古诗《望庐山瀑布》时，诗中涉及的许多事物是幼儿未曾见过的，教学时如果只出示书上那仅有的插图，很难唤起他们的美感。因此，再现庐山“真面目”，把幼儿带进庐山瀑布的真实情景中，是完成教学任务的关键。于是，我在设计多媒体课件时，让远景、近景、全景交替出现，为幼儿提供了一个丰富多彩的图像：高山上笼罩着紫色的云雾，一道瀑布从山顶喷涌而出，水雾蒸腾；瞬间，瀑布飞速沿陡峭高壁落下，飞珠溅玉，气势壮观。还有那轰

6、隆隆的水声震撼着每个幼儿的心灵，刺激着他们的视觉和听觉，通过这种全景的展现，激起了幼儿对祖国壮丽山河的热爱。（二）多媒体课件要调动幼儿的参与意识5多媒体课件能将静止的画面动态化，抽象的内容趣味化、形象化，使幼儿充分集中注意力，主动参与到活动中来。因此，在组织幼儿进行教学活动时，教师可运用多媒体课件同时呈现文字、动画、声音等，做到视听结合，以全方位的立体方式传输信息，这样不仅能调节活动气氛，创设学习情境，还能充分调动幼儿的各种感官，激发幼儿的参与积极性。如在综合活动《捉迷藏》中，教师运用多媒体课件展示大象、公鸡

7、、长颈鹿、小白兔等动物身体的主要特征，而其余部分则巧妙地用大树、花草、房子等遮掩起来，让幼儿找一找这些动物在哪里。整个画面色彩鲜艳，一下就吸引了幼儿的注意力。接着在教师的引导下，他们很快发现了秘密，争先恐后地发表意见，课堂气氛非常热烈。由此可见，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，多媒体课件所营造的生动形象、自然逼真、声音优美的动态画面，能引起幼儿的有意注意，符合幼儿的思维习惯，使他们积极地参与到活动当中，提高幼儿对活动的兴趣和主动参与的意识。（三）多媒体课件要发挥幼儿想象力与创造力除以上

8、几点之外，教师还可以运用多媒体技术，为幼儿构建更广阔的想象空间。实践表明，教学过程中教师借助多媒体，通过讲解、提问、设疑，可以有效启迪和激发幼儿思维。例如，在“我找到了春天”主题活动中，教师根据活动的需要，向幼儿展示“春天的秘密”“春天的色彩”等课件，生动美丽的画面一下子触发了幼儿丰富的想象力，这时教师再引导幼儿想象：桃花、柳树会有什么变化？春天来了，你还发现了什么秘密？幼儿争先恐后地说“小草发芽了