初中历史学科发展性评价方法初探侯子强

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1、初中历史学科发展性评价方法初探侯子强侯子强山东省兖州市大安镇大安中学272014改革现行的课程评价机制，建立能促进学生素质全面发展、激励教师积极进取的评价体系，是新一轮历史课程改革的重要内容。针对成长中的学生，我们的发展性评价应该是多种多样的。初中历史教师要充分认识到在对学生进行发展性评价，一定要尊重学生的个体差异，学习标准和发展目标进行精心选材，选取真正适合有利于学生的评价，最终达到促进学生素质全面发展，激励教师积极进取目的，下面几种方法值得借鉴。一、情感态度价值观评价情感态度价值观评价是根据学生在已有的历史知识的基础上对历史人物、事件、现象的进行情感态

2、度价值观评价的心理过程。情感态度价值观评价是一种认知活动，学生的情感态度价值观判断水平同他所掌握的情感态度价值观知识水平有关，在一定程度上同他的知识和能力也是密切相关的。学生正确认识和评价历史人物、事件和现象对其在素质全面发展上起着非常重要的作用。学生之所以能在日常的教育教学牛.活中自觉地调节和支配自己的行为，同情感态度价值观能力的形成和发展有着非常密切的关系。在我们历史课的教学中，老师有必要经常性地采用情感态度价值观评价的方法促进学牛.素质全面发展。比如，在探讨如何评价秦始皇和汉武帝时就可以让学牛.在己有的知识基础上对两位皇帝进行科学的评价，通过对两位皇

3、帝的功与过的评价，增强学生从正反两方面认识帝王在历史发展中的作用。在评价的过程中教师可根据学生对这些问题的回答的不同表现进行评价学生。乂如在讲拿破仑时可以让学生对他的一生进行科学的评价,让学生从拿破仑打败反法势力推动法国资木主义的发展和对欧洲的侵掠扩张，给欧洲各国人民带来的灾难的认识，从而正确认识英雄伟人。提升学生素质发展,增强学牛.对历史知识的整体认识。在课堂上设置恰当的情境来了解学生解决实际问题的能力和素质发展水平。例如，在考查文成公主入藏内容吋可以让学生在事先准备的好的情况下表演课本剧，然后设置以下问题：1.假如你是文成公主，你愿意到西藏去吗？为什么

4、？2.假如你是文成公主你到西藏之后，能为西藏人民做些什么事呢？3.假如你是文成公主你到西藏之后，能为松赞干布做些什么事呢？又如：评价武则天皇帝吋，可设置以下问题：1.假如你是武则天，中国唯一的女皇帝，你会如何对待那些元老重臣呢？2.武则天为什么要改《贞观氏族志》为《贞观姓氏录》呢？0的是什么？3.武则天为什么要继续科举考试？为什么要进行殿试和武举？4.武则天为什么要重视农业生产？通过这些问题的设置，可以让学生从多方面表现自己,各抒己见，提交答案，教师可以根据学生解决问题的能力及其是否形成了正确历史观的情况对学生做出正确客观的评价。二、肯定性语言评价教师要根

5、据学生的学4和日常行为表现，要适时地给予肯定性评价，通过评价促进学生发展的作用。例如，在每一节课的课前检测中，根据学生的成绩对学习好的学生、中间水平的学生和学差的学生给予不同程度的评价，让不同程度的学生都能受到老师的肯定性评价，使学生在愉悦的心情下即知道了自己的优势又知道了自己的不足，还能确定今后努力的方向。但老师在评价的吋候，综合学生一系列表现，例如，根据学生的课内检测成绩，给他们一个恰当的、富冇个性化的明确评价，以使评价真正达到激励先进、鞭策后进、促其发展的作用。例如，对学A）成绩优秀的学生教师既要表扬同时还要提出更高的要求，防止学生安于现状。教师应这

6、样评价学生:课前检测中你是优秀的，老师相信你是最棒的，但在接下来的自学导航中，你是否是最棒的，老师拭0以待；对学习水平居于中间的学生，教师可以这样评价学生：聪明的你在这次检测中取得了优异的成绩，老师相信你在接下来的活动中，一定会再接再励的；对学习差的学生，老师也应该对学生所取得的成缋进行肯定，而不能因为与老师的期望值奋差距就打击挖苦或讽刺，应鼓励学生：尽管你的成缋与理想还有一定的差距，但老师己经看到了你的进步，老师正在观注你的进步，相信你在接下来的活动中冇惊人的表现。当学生把课堂作业或历史填充图册精心完成后交给老师吋，老师一定不要吝啬你的语言，要不失时机地

7、表扬每一个学生，可以想象一个受到表扬的学生，怎么可能会不交作业呢，相反，你在作业本上写下侮辱性的语言批评学生，哪一个学生又喜欢给你交作业呢？所以学生喜欢我的课堂，每当我走到他们教室门u时，他们总是希望我这节课给他们班上历史课。学生渴望看见我写的评语，我的作业评语成了我与学生“生命相遇，灵魂交流”的场所。当我走出教室时，学生突然会冒出一句话：老师你怎么走了。我认识到，鼓励性的评语如“春风化雨”般地促进了师生感情，激发了学生的内在学习动力，在促进学生素质发展、教师积极进取方面，效果非常显著。三、设计多元个性化作业例如，在三国鼎立之后，我布置的作业是请同学们思考

8、：孙刘联军取胜的根本原因是什么？第二节课上，学生通过看书、看电影、