指导教改实验的工具——数学实验教材

《指导教改实验的工具——数学实验教材 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、指导教改实验的工具——数学实验教材----初中数学教学论文-->指导教改实验的工具——数学实验教材关键词：实验教材；初中数学2002年9月以来，我省16个地州市相继使用数学实验教材。在了解和指导教改实验的过程中，我们有以下几点思考。一、关于教学设计教学设计应体现教学目标。例如八年级教材第二章(“水位的变化”，对这一节的教学设计要体现统计的观念，通过教学让学生感受统计的作用，体验到生活中处处有数学。八年级教材第一章“)蚂蚁怎样走最近”，教学设计要体现勾股定理及其逆定理的应用，通过教学逐步让学生学会在生活中应用数学。其次教学设计应体现教材的特色。北师

2、大版的实验教材中有“想一想”“、议一议”“、做一做”。一般而言“，想一想”常起到让学生回忆和思考的作用“；议一议”起到让学生探究和发现的作用“；做一做”常起到让学生巩固和记忆的作用。例如，七年级教材第三章“)生活中的旋转”，就是通过议一议让学生自己去探索旋转的数学内涵。此外，教学设计还应体现出例题中一些新的题型的作用。例如，七年级教材第二章“*有理数的减法”，其中例)是一种新题型，它起到培养学生收集信息、处理信息的能力。实验教材中的“随堂练习”常起到判断、巩固、补充，形成正迁移等作用，也是在教学设计中要予以重视的。二、关于课堂教学中的三个问题课堂

3、教学首先要注意师生间的互动与交流。实验教材中常有“：你发现出什么？”“、你有什么看法？”等等，对此，教师应注意与学生对话、沟通，更应促成师生、生生间的交流。实验教材与原教材的另一个区别是，内容的引入常常是由创设情境开始的。情境的展开需要时间和空间，教学时要注意留给学生反应、思考的时间和活动的空间。其次，教学内容展开的逻辑性也要注意。例如七年级教材第二章“*有理数的减法法则”，在给出减法法则后没有将其公式化为。这是因为实验教材调整了顺序，字母的表示数移后了，而原教材则是两者同时出现的。此外，实验教材更注重数学思想方法的渗透。例如，八年级教材中的“数

4、怎么不够用了”渗透了极限的思想。教学时要注意知识和思想、方法在展示上的层次性。三、对多媒体辅助教学的思考信息技术在课堂教学中的应用是新课程积极倡导的。在用好多媒体的同时，我们是否应该思考一下，黑板在课堂教学中能够起到什么作用？多媒体技术在创设情境、演示，提供信息等方面有巨大的优势，但也有局限性。因此，多媒体技术在现阶段还不能取代黑板。在昆明市的一些课堂教学中，有些教师太过于依赖多媒体，没能充分发挥黑板的功用。此外，长时间用多媒体对学生的眼睛可能会有害。四、关于小结在数学新课程的教学实践中，“小结”常称为“回顾与反思”。课程论认为，课程目标应体现在

5、“认知领域”“、动作技能领域”和“情意领域”中“，回顾与反思”应包含三个方面的内容：知识性小结；思想、方法小结；体验与收获。有的教师不太重视小结，忽视课堂小结在学习心理上的作用。云南师大附小的老师则很重视小结，每节课的结尾阶段，总不忘问问学生“：你有什么收获？”“你对什么感兴趣了？”“课后你想做些什么？”我们应该向师大附小的老师们学习。五、关于课后的反思我们提倡教师课后进行反思，这有利于教师的成长和提高。我们的体会是，反思可以从如下三个方面进行。反思课的震撼力。教师应反问自己。本节课是否吸引了学生？学生在学习中有无体验？本节课能让学生回味与咀嚼吗

6、？0本节课还有什么地方需要改进？教学设计与教学实施有没有更多地站在学生的立场去考虑？我省的数学教改实验已进行了一年多，需要总结和改进的地方还很多。我们还注意到由于实验教材自由度较大，既给教师的教学设计和教学实施带来便利和发挥的空间，同时也带来一个问题，我省各地州市教学环境差异较大，造成教学质量差异过大。本论文于（）我们应如何去改进？这是一个值得关注的问题！