“常规+细节+过程=奇迹”的辩证

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1、“常规+细节+过程=奇迹”的辩证：G622：C：1672-1578（2011)10-0197-01　　　　国家英语课程要求从小学三年级起开设英语，到高中毕业达到八级基本要求。可见，实施英语教学已形成了一个循序渐进，稳步上升的整体教学。在实施新课程过程中教师的理念要落实到学生的发展，须经过许多具体的教学行为，而这些具体的教学行为能否真正体现教者的理念，起决定作用的是构成教学行为的具体单位——教学细节。对教师而言,落实常规，在教学过程中关注每一个教学细节，重视教学细节的分析、研究、改造和创新，这样才能扎实推进学校新课程的实施。　　1

2、落实教学常规，培养学生认真严谨的习惯　　实际教学中词汇量大，句型复杂，时态的理解困难等由于学生的个体差异很有可能造成教学的两极分化。俗话说：“.Canyoumakeasentence?　　S:Icanlearnalotfromtheputer.　　S:Icanlearnalotfrombooks.　　S:Icanlearnalotfromteachers.　　语言功底就是在不断积累中形成的。　　让学生围绕新知识点、突出主题进行迁移操练，学生通过完成任务学到的知识和形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。课堂中师生和生生的互动

3、和交际有助于学生运用语言，学生在完成任务的过程中产生语言的习得，并最终达到掌握语言的目的。　　2.3口语学习：采用任务型教学，创造生活化语言　　语言源于生活，而服务于生活。只有将语言融入生活，语言才会绽放它的魅力，“任务型”教学是连接语言与生活实际的桥梁。教师教给学生语言的形式，通过创设情境，让学生完成任务，培养学生自我把握语言功能的能力，才能提高学生的学习兴趣，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料，为学生创造了运用语言进行交际的机会，使学生有话可说，从而也提高了

4、学生的语言实践能力。创设说话环境，培养学生用英语进行交际的习惯，提高实际运用语言的能力，使英语课堂教学趣味化、形象化。如Doasurvy:Askyourclassmatesoryourfamilyhowdoeshe/shespendhis/herweekends.调查任务能给学生带来交流上的成就感，学生乐于接受。英语教学应具有以学生为主体的活动，引导他们在活动中学习英语，鼓励学生主动参加，主动探索，主动思考，主动实践中要挖掘教材中，与身边的日常生活密切联系起来，及时拓展的课后延伸使学生明确下节课的学习目标，作好铺垫，打下扎实的基

5、础。　　课堂教学的一句话，一个表情，一次错误，都是教学现场的变化，灵动和创造。因此，如何有利于学生的英语终生学习，为学生进入中学乃至高中、大学作好准备，要促进学生发展，教师应有意识地落实教学常规,把关注教学细节,授予终生学习的技能贯穿于整个教学中,在平凡中创造所谓成功的奇迹。