新时期预防医学课程教学改革及其发展研究

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1、新时期预防医学课程教学改革及其发展研究雅安职业技术学院625000摘要：目的:探讨新时期下预防医学课程教学改革实践效果及其发展前景。方法：以临床医学专业2012级、2013级为调查对象，2012级预防医学课程教学仍然沿用传统教学模式，在2013级开展预防医学课程教学改革，采用调查问卷的方式评估两班教学效果。结果：2013级在教学内容实用性与针对性、理论与实践课时分配合理性、对疾控中心及社区见习的认同、熟知突发公共卫生事件的处理、对预防医学课程的兴趣、对预防医学教学的满意度共计六项指标上的评分均高于2012级，p<0.05,有统计学意义。结论：新时期下的预防医学课程教学改革势在必行，教学效

2、果优于传统教学模式，具有广阔的发展前景。关键词：新时期；预防医学；教学改革；发展前景21世纪以来，医学步入新的发展时期，随着全球性卫生改革的不断深入，预防保健逐渐受到全社会的广泛关注。在这种社会背景下，医学教育也面临诸多的挑战和机遇，不断加强公共卫生事业预防医学人才的培养将成为医学教育的难点和重点［1］。美国一项试验研究表明，自1990年开展公共卫生预防保健以来，其国民预期寿命延长了30年，这一研究结果深刻体现了预防保健在公共卫生改革中的重要性［2］。多年以来，医学院校的预防医学课程教学仍然沿用传统教学模式，注重理论教学，实践教学课时偏少，这样的教学模式不利于培养学生全面的疾病和健康理念，更无

3、法培养其应对突发公共卫生事件的能力［3-4］。因此，广大医学院校要抓住新时期下的发展机遇，不断深入预防医学课程教学改革，为社会培养更多高素质的预防医学人才。为探讨新时期下预防医学课程教学改革实践效果及其发展前景，木次研究拟在临床医学专业2012级、2013级开展课程教学改革实践，以期探索预防医学课程教学改革实践效果。1资料与方法1.1一般资料以临床医学专业2012级216名学生、2013级234名学生为调査对象。1.2方法2012级预防医学课程教学仍然沿用传统教学模式，教材为傅华主编的《预防医学》（第四版）教材，教学内容包括预防医学的研究方法、特点、三级预防策略等，课程总学吋为88学吋，理论占

4、78学吋，实践占10学吋；在2013级幵展预防医学课程教学改革，具体改革内容包括：（1）启用傅华主编的《预防医学》（第五版）•，（2）增加4个课吋，调整理论与实践教学比重，调整后理论占72学吋，实践占20学吋，增加的4个实践学吋内容包括应急事件处理（1学时，在疾控中心见习）、传染病防治（1学吋，在疾控中心见习）、社区卫生指导（2学时，在社区卫生服务站见习）；1.3观察指标在试验前后采取问卷调査的方式对两班学生及任课教师开展问卷调查，问卷调查内容包括对教材选用、实践教学方法、学习兴趣等［5］。1.4统计学方法采用统计学软件SPSS18.0对本次相关研究数据进行统计学分析；计量资料用（x&PlUS

5、mn;S）表示，并用t检验；计数资料用X2检验；P<0.05表示差异有统计学意义。2结果两班学生及教师问卷调査结果问卷调査结果显示2012级和2013级在教学内容实用性与针对性、理论与实践课时分配合理性、对疾控中心及社区见习的认同、熟知突发公共卫生事件的处理、对预防医学课程的兴趣、对预防医学教学的满意度共计六项评分指标上存在统计学差异（p<0.05）o结果见表1.3讨论随着卫生体制改革的深入及社区卫生服务体系的不断完善，急需培养出一批高素质、综合型的医疗卫生服务人才，在传统预防医学教育体系中，实践教学课吋所占比例较少，导致专业理论与“防治实践”严重脱节，不利于培养学生预防医学的整体

6、思维，因此也难以满足新时期下的人才培养需求。本次在临床医学专业2012级、2013级开展的教学研究表明，教学改革奋利于提高预防医学教学内容的实用性和专业针对性，在实践中提高对突发公共卫生事件的处理能力，提高对预防医学课程的兴趣和教学满意度。由此可见，预防医学课程教学改革效果显著，具有广阔的发展前景，广大医学院校应当以新吋期下的卫生工作方针和人才需求为导向，大力培养学生的整体预防医学思维，向学生灌输“防治结合”的思想，从而不断提高预防医学在整个医学教育体系中的地位。为推动新吋期下的预防医学课程教学改革发展，医学院校应当重视本学科的师资队伍建设，努力培养一批高素质的教学人才，为预防医学教学改革的不

7、断发展奠定良好的基础，促使预防医学向着疾病预防和健康保护的方向发展。参考文献：[1】雷章恒，甘仲S，熊伟，等.以精品课程建设为契机深化预防医学教学改革[J].中华医学教育探索杂志，2012,11(1)：110-112.[2】程元钰.探讨公共卫生执业医师资格考试为导向开展预防医学教学改革[」].中国保健营养(上旬刊)，2014,24(3)：1224-1225.[3】刘庭明.基于“工学结合”理念实现高